文档介绍：《小数四则混合运算》导学案
学校： 年级： ：
学****目标：
1、我能学****小数连除和乘除混合运算，并能体会其运算顺序和整数是一样的。
2、我会计算小数四则混合运算，并能利用其解决日常生活中的实际问题。
学****重、难点：
会计算小数四则混合运算，并能解决日常生活中的实际问题。
学****过程：
小热身
1、口算
10+ -7 - +
+ 34÷10 ×3 10÷4
×8 ÷2 × ÷3
说一说下列各题的运算顺序
（10+14）÷3 250÷5×8 360÷45÷2
480+（80+20） 11+3×7 59-49+10
探究新知
某公司在地方电视台黄金档插播一条长30秒的广告，每天播出一次，，平均每秒多少元？（综合算式计算）
我知道：两周=（ ）天
我列式：
通过计算我知道：小数的运算顺序和整数是的。
说一说下列各题的运算顺序并计算。
÷×4 ×[÷（÷）]
达标测评
脱式计算
52÷+26× ÷[（-）×]
2、，差是多少？
3、班主任买了12枝钢笔和一些文具盒，，，，买了几个文具盒？（综合式子解答）
《小数四则混合运算》说课稿
下孔完小 吴芳芳
一、说教材
1、设计理念：
《小数四则混合运算》是一节整理复****课，它不同于新授课的探索发现，也不同于一般练****课的巩固应用，它承载着“回顾与整理，沟通与生长”的独特功能，在整个教学活动中处于承前启后的重要位置。
教材中在上完小数除法一单元后，教师看到学生平时计算常常出错，准确率不高，教师认为很有必要安排这样一节课，重在培养学生计算****惯，提高计算能力。
2、学****目标：
我能学****小数连除和乘除混合运算，并能体会其运算顺序和整数是一样的。
我会计算小数四则混合运算，并能利用其解决日常生活中的实际问题。
学****重、难点：
会计算小数四则混合运算，并能解决日常生活中的实际问题。
二、说教法：
复****梳理、总结、错例分析、拓展提高。
三、说学法：
先理后练、边理边练、以练促理，再练****过程中形成技能。
四、说教学过程：
1、复****回顾
本环节设计了两个题，分别是小数加、减、乘、除的口算练****和说说运算顺序，学生在回顾的同时也为本节课学****新知做了铺垫。
探究新知
本环节为学生创设了电视广告的情境，使学生乐于去解决。然后放手让学生进行自主探究。通过独学、对学、群学等方式去学****去交流。
学生展示
在此环节的教学中，教师向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作交流中理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法。这自然遵循了课标所倡导的“学生是学****的主人”。充分体现出了学生的主体性。学生自主分析，自主总结，自主计算进而达到掌握知识的目的。
达标测评
本环节我针对本节课的知识设计了三个不同的题型：脱式计算、列式计算和解决问题。
《小数四则混合运算》教后反思
下孔完小 吴芳芳
计算在生活中是处可见，在小学数学中更是贯穿于数学教学的全过程，可见计算教学的重要性。但是小学生的计算正确率受到学生的兴趣、态度、意志****惯等因素的影响。
《小数四则混合运算》是一节整理复****课，它不同于新授课的探索发现，也不同于一般练****课的巩固应用，它承载着“回顾与整理，沟通与生长”的独特功能。教材中并没有安排这样一节课，但是在上完小数除法一单元后，教师看到学生平时计算常常出错，准确率不高，教师认为很有必要安排这样一节课，重在培养学生计算****惯，提高计算能力。
一、培养学生的审题****惯。
首先我引导学生在审题时要做到：一看、二划、三想、四算。一看，就是要看清题目中的数字和运算符号；二划，就是要在式题上标划出运算顺序；三想，就是要想用什么方法可以使计算简便，什么地方可以用口算，什么地方要用笔算；四算，就是要计算。
二、培养良好****惯，提升计算实效。
要提