文档介绍:蜜蜂引路教学设计 [《蜜蜂引路》教学设计之三]
1.猜一猜:有一种昆虫,专门在花丛中采蜜、传授花粉,本领可大了。你们知道它是谁吗?(蜜蜂)
2.揭示课题: 引路 是什么意思?(带路)
3.蜜蜂给谁引路?蜜蜂是怎样引路的?带着这些问题自由读课文。
(二)自学生字
1.指名读课文,读准生字的读音。
2.认清字形。
引:左右结构,左边是 弓 ,右边是 1 。
莫:上中下结构,上边是 艹 ,中间是 日 ,卜边是 大 。
斯:左右结构,左边是 其 ,右边是 斤 。
派:左右结构,左边是 氵 ,右边共6笔。
谈:左右结构,左边是 言 ,右边是 炎 。
敲:左右结构,左边是 高 ,右边不要写成 支 。
讶:左右结构,左边是 言 ,右边是 牙 。
导:上下结构,上边是 巳 ,下边是 寸 。
3.理解词语的意思。
谈天:聊天,闲谈。
惊讶:感到很奇怪;惊异。
向导:带路的人。
(三)初读课文,初步感知课文内容
1.默读课文:课文主要讲了一件什么事?
课文主要讲了列宁利用蜜蜂引路,找到养蜂人的事。
2.课文哪几个自然段是写蜜蜂引路这什事?(第二、三、四自然段)
3.按自然段读课文,了解每个自然段的内容。
(四)学生质疑,提出不懂的问题
(五)板书设计
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蜜蜂引路
yǐn
sī
p i
t n
qiāo
jīng
dǎo
引路
莫斯科
派人
谈天
敲门
惊讶
向导
第二课时
一、教学目标
1.理解课文内容,体会人物的特点。
2.学****按事情的发展顺序连段成篇的方法。
二、教具准备
投影片。
三、教学过程
(一)复****导入
自由读课文:回忆课文主要讲了一件什么事?
(二)精读课文,理解课文内容,体会人物特点
1.学****第一自然段。
(1)思考:读了这一自然段你都知道了什么?
学生甲:我知道这件事发生的时间1922年。地点:莫斯科
,
学生乙:找还知道了列宁常常与养蜂人谈天。
(2)老师小结。
这个自然段主要写了列宁常常与养蜂人谈天。
2.学****第二自然段。
(1)默读课文,列宁为什么要亲自去找养蜂人?
(2)用 因为 所以 句式说说列宁为什么要亲自去找养蜂人?
因为往常派去找养蜂人的人到莫斯科去了,别人都不知道他住在哪里,所以列宁要亲自去找养蜂人。
(3)老师小结。
这一自然段主要交代了事情的起因。
3.学****第三自然段。
(1)小组讨论:列宁是怎样找到养蜂人的?用图表表示。
(2)小组汇报。
列宁:发现花从中有蜜蜂 蜜蜂飞进园子 小房子 找到养蜂人。
(3)列宁为什么认为跟着蜜蜂走就能找到养蜂人?
因为列宁想:蜜蜂是养蜂人养的,蜜蜂采完蜜就要回到蜂房,按照蜜蜂飞间的方向走,就 定能找到养蜂的人。
(4)老师小结。
由于列宁通过观察了解到花丛、蜜蜂、养蜂人之间的关系,就能从中发现线索,找到养蜂人。
4.学****第四自然段。
(1)出示投影,看图,养蜂人见到列宁后可能会说些什么?
(2)列宁是怎样回答的?
(3)为什么列宁说蜜蜂是他的向导,把他领到这儿来的?