文档介绍：酸的和甜的【《酸的和甜的》教学设计】
（由学生熟悉的事物激发学生兴趣，调动学生积极性。同时把识字和具体事物联系起来，把生字形象化，符合低年级学生识字特点）
谁来吃一颗？什么味道？
可是狐狸却说它是酸的，想知道怎么回事吗？
板书课题：酸的和甜的
酸怎么读？你是怎么认识的？
还有什么东西味道是酸的？
（简笔画出一只狐狸，板书狐狸。）
就是它说葡萄是酸的，我们认识认识它吧。
指名读词，结合图画记住这两个字。
（让学生根据生活经验记住酸字，结合图画识记狐狸这两个字，又一次活跃了课堂气氛，调动了学生的积极性）
二、初读课文，感知内容
学生借助图画自由读文，遇到不认识的字自己想办法解决。
（这一环节是掌握学****语文方法的过程，猜读、根据图画理解的读，自己想办法，识字都是学****语文的一种技能）
交流自己的感知内容
三、结合图画再次识记生字。
出示图一，图四、图八及相关句子，自由读、指名读，识字迫、待、硬三个字。
迫不急待是什么样子？你在什么情况下会迫不急待？
硬字为什么是石字旁？还有什么东西很硬？
图一：葡萄架下，有一只狐狸，他吃不着葡萄，就说葡萄是酸的。