文档介绍：生物工程概论课程建议本来为同学写的,写完后发现通用性比较强。适合很多课程。体现一门课程,特别是选修课程好坏的地方最主要的还是老师的讲解, 毕竟对于绝大多数选择该门课程的学生来说, 这是完全新鲜的, 以前几乎没有接触过的东西。因此老师上的第一节课尤其重要, 它是决定学生对该门课程兴趣度的关键, 只有学生对课程有了兴趣, 学生才不会仅仅是为了所谓的学分而出现在您的课堂之上, 而是为了学到一些对他们来说感兴趣的东西, 或者说是有用的东西, 甚至仅仅是为了目睹您的风采,而不是因为点名签到而上课! 兴趣是最好的老师,但并不是每一个人都会对生物工程感兴趣, 许多学文科, 甚至是学理科的学生也只是在某些新闻, 期刊等专业性比较强的媒体上才会接触到这个名词。因此让这门课程对“外行人”来说要通俗易懂是至关重要的, 如果学生学完这门课程之后, 只是知道了这门课程的名字,这对于老师,对于学生来说都是十分失败的。单一的教学方法达不到应有的效果, 仅仅依靠老师在台上的讲解, 学生是学不到东西的, 一方面是学生的原因, 上面已经说了, 很多学生没有基础性的知识, 而且课后必然也不会有时间, 想办法去拓展课上所接触到的知识, 仅限于老师讲解的知识; 一方面是教学方法的原因, 在教学中, 老师应该更多的加入一些生动有趣的案例, 让活生生的例子来说明比较深奥的知识, 更容易让学生接受, 这对学生加深课堂知识的理解, 激发学生的学习兴趣, 培养学生分析、解决具体问题的能力, 都有积极的作用。学以致用, 没有用处的东西是没有前途的, 让学生觉得这门课程有用这也是非常重要的, 哪怕就是为了以后吹牛多了些素材的用处也是有必要的( 这是另一门选修课老师的“名言”)。虽然总的来说,本课程的可是较短,学习时间比较少,但通过学习, 我对生物工程的基础性知识有了初步的了解, 在学习中收获很多, 起初只是因为课程名字的原因而选的这门课( 以概论为名的课程通常都比较简单), 但在学习之中, 不仅丰富了生物学知识, 开阔了眼界, 还接触到了许多专业性的学术前沿成果,感触颇多。活到老,学到老。每一个人在面对当今社会的激烈竞争都不得不努力学习, 不让自己 out! 相信老师您让学生提交课程建议也是部分因为这个原因吧! 感谢老师,不仅为我们呈现了一门生动有趣的基础课程,还表现出了如此积极进取,精益求精的精神风貌。谢谢!