文档介绍：《怎样让小球动起来》大五里完小任红叶一、说教学内容《怎样让小球动起来》冀教版版科学教四年级上册第 11课内容,是《力与运动》单元中的第三课, 它与前两课《推和拉》、《常见的力》前后呼应, 是知识的延伸,也是下一课《让运动的物体停下来的》引子,在内容上起到承上启下的作用。力的学****是本学期的重点,本课在学生认识了各种力的基础上,帮助学生进一步感受力与运动的关系,意识到力可以改变物体的运动状态,即在力的作用下物体可以由静止变为运动。二、说理念小学科学课的教学应当着眼于学生“基本科学素养”的提高。在新一轮的课程改革中, 许多新观念,新方法正冲击着我们传统的观念,作为一个一线的科学课教师,让我们在切实转变观念的同时,结合科学课自身的特点,在实践中不断反思,努力学****真正担负起培养下一代“基本科学素养”的重要任务。三、说学生特征通过《推和拉》的学****学生已认识到推和拉两种力的方向和产生的结果是不同的,进而,学生又认识了生活中常见的各种力,并能正确的判断常见的力,科学说出不同力的名称。这为研究力与运动的关系奠定了良好的基础。四、说教学目标(一)探究目标: 1、能设想出多种让小球动起来的方案及改变小球运动方向的办法。 2、能用实验证实自己的方案是否正确。 3、能体验到力可以使物体运动状态发生变化。(二)情感目标: 1、愿意动脑筋想出使物体运动起来的多种方法。 2、能与其他小组交流假设和实验方法,并找出最好的办法。(三)知识目标: 1、能说出物体在力的作用下可以由静止转为运动。 2、能辨别出物体的运动主要使由哪种力(如风力、水力、重力、弹力等)作用的结果。(四) STSE 目标: 能联系生活实际,举出更多的力使物体运动发生改变的例子。五、说教学重、难点本节课的教学重点是能合作设计更多的使小球动起来的方案。教学难点是能找出物体运动是哪种力作用的结果。六、说教法、学法教法:以探究为主的主动学****方式。学法:以自主探究法为主,引导学生自主猜想、设计实验,分组探究,充分体现学生主体地位,营造我要学、我爱学的课堂氛围。七、说教学材料准备乒乓球、气筒、扇子、细线、皮筋、有水的水槽、磁铁、大头针气球等八、说教学流程(一)情景引入,导入新课(二)自主探究,得出结论(三)全课总结(一)情景引入,导入新课: 教师出示几幅图片,请学生观察发现了什么? (生:发现了它们都在动。) 师问它们为什么会动起来呢? 师:同学们说的都很好。今天我们这节课就来研究一下怎样让小球动起来。(板书课题《怎样让小球动起来》) 设计依据: 利用观察生活中常见的物体运动的图片引入新课。兴趣是学生学****的驱动力。设计意图: 让学生体会科学知识源于生活, 培养了学生的兴趣。只有当学生对知识产生兴趣,才会积极主动地学****二)自主探究,得出结论: 1、分组讨论怎样让小球动起来的方法。教师提示:可以利用课前准备好的仪器和材料。(同时出示课件展示仪器) 2、实验验证自己的猜想是否正确。教师要求利用桌上已有的材料,分小组动手实验,验证用什么方法能让小球动起来?同时研究出用了什么力,并填写实验记录卡看哪个组方法多,哪个组方法奇特。学生进行小组合作实验中,组内交流。同时填写好实验记录卡。(教师走到学生中间,指导学生) 设计依据: 科学探究来源于生活和自然现象,它不仅仅是动手做实验那么简单,而是一个包括提出问题、猜想假设、制定计划、观察实验、进行解释、表达与交流等一系列的科学活动。设计意图: 通过分组研究讨论验证、分组竞赛的形式有效激活学生的创新思维,培养了竞争精神。体验了科学探究的过程和亲自得出科学结论的成功感受。 3、全班汇报交流评价,得出结论。师:让每个小组的代表发言阐述方法及看到的现象,并演示方法,全班交流评价其方法并说一说用到的力。通过讨论交流出小球在:扇子扇嘴吹等风力的作用下动起来。在用细线拴好情况下拉它的拉力情况下动起来。在用皮筋弹的弹力作用下动起来。在用磁铁吸引别有大头针的小球的磁力作用下动起来等方法。在学生演示完毕,教师也参与其中。老师这里也有一种方法:( 演示)将充满气的气球与一个乒乓球连在一起,当把气球的气放出来时, 乒乓球在气球的带动下在空中飞起来。讨论:什么原因使这个乒乓球动起来?(学生答,教师补充:气球里面的气出来时,就会对空气有一个向下的作用力,空气也会对气球有一个向上的作用力,在这力的作用下气球就会升上空中。而乒乓球是和气球连在一起的,所以乒乓球也跟着升上空中。) 最后得出结论:小球在力的作用下由静止变为运动。设计意图: 为学生提供大胆表达和互相交流、学****空间。设计意图: 教师参与其中,形成了师生互动,同时也拓展了学生的思维。设计意图: 让学生觉得知识有用, 就在身边,确信知识价值,增加学****兴趣。