文档介绍：学科
语文
年级
四年级
单元
第二单元
课题
题西林壁
执教人
吴幸花
教材中创新素养培养点
“缘”这1个生字，会写“题、侧、峰、庐、缘”这5个生字。
、背诵并默写《题西林壁》这首诗。
，体会诗中蕴含的哲理。
，从不同角度看待问题。
创新素养培养目标
，从不同角度看待问题，培养学生创新思维、发散思维、探究问题、解决问题的能力。。
，体会诗中蕴含的哲理，培养学生分析、想象能力,搜集整合资料的能力。
教学
重难点
重点：想象诗中描绘的景象，领悟诗中蕴含的哲理。
难点：展现诗歌的魅力，激发学生热爱诗歌、热爱大自然的情感。
教具学具准备
多媒体课件，查找有关资料
朝阳小学创新素养教育探索与实践教学设计
教学
环节
教学实施（创新素养设计环节用红色笔标注）
创新素养培
养设计思路
一、揭示诗题，读题解字
二、通读古诗，读懂诗意
：题西林壁。
师：题目的意思是什么？谁来说一说？
生读题目，并组织语言回答问题。先请其他学生做出评价，最后老师进行总结式评价，指导学生正确理解题目。
课件出示：
题西林壁
题：书写、题写。西林：西林寺。
壁：墙壁。
题目点明了诗人题诗的地点，也点明了诗人游玩的地方。
。
师：通过预****我们知道了诗人苏轼，谁能给我们介绍一下苏轼？
生展现自己搜集到的有关苏轼的生平。
课件出示：
苏轼（1037—1101），字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川省眉山市）人，北宋著名文学家、书法家、画家，为“唐宋八大家”之一。与其父苏洵、其弟苏辙合称“三苏”。有《东坡易传》《东坡乐府》《潇湘竹石图卷》等***。
，把诗读通、读顺。
教师指导：“题”平捺长伸，托住上部“页”；“侧”左窄右宽，“贝”的点不宜过长；“峰”左窄短，右宽长；“庐”两撇基本平行，上下两点对应；“缘”左窄右宽，右部撇由上到下渐长。
。
，教师及时评价，对朗读进行指导：读之前先划分朗读节奏，朗读的速度要
从题目入手，让学生初步了解诗歌；介绍作者的生平，增加了学生的文学常识积累。培养学生收集整理信息的能力。
三、深入感悟
四、拓展延伸
稍放慢，读出韵味，读出诗的节奏感与韵律感。
如：读“侧成峰”的时候，节奏要放慢，声调要跟着降低，这样就会有一种余音袅袅的感觉。请同学们读后面的几句。
课件出示：
横看/成岭/侧成峰，远近/高低/各不同。不识/庐山/真面目，只缘/身在/此山中。
、齐读。
采用各种形式的读，在读中把握诗歌的内容，初步理解诗歌的意思，为下个环节的学****打下基础。
“横看成岭侧成峰”，思考问题：
课件出示：
（1）.哪两个字体现出了观察角度的不同？
（