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对外汉语教学
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第一章 对外汉语教育是一门专门的学科
■第一节对外汉语教育的学科名称
、语言教学中有关语言的几个基本概念
1、第一语言和第二语言 这是按人们获得语言的先后顺
序来区分的两个概念。
2、 母语和外语——这是按国家的界限来划分的。
3、 本族语和非本族语——这是按言语社团，通常是按民族 的界限来分的。
4、目的语——这是指人们正在学****并希望掌握的语言。
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二、学科名称的讨论
1、对外汉语教学；2、汉语教学；3、汉语作为第
二语言的教学(Teaching of Chinese as a
Second Language, TCSL) ； 4、应用语言学；
5、外语教学法；6、外语教育学；7、第二语言教 学
三“对外汉语教育学科”的提出
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第二节对外汉语教育的学科任务和学科体系
■ 一、对外汉语教育的学科任务
对外汉语教育的学科任务是研究汉语作为第二语言的教育原 理、教育过程和教育方法，并用来指导教育实践，从而更好 地实现学****者德智体美全面发展的教育目的。
@对外汉语教育学科研究的核心内容是对外汉语教学。
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学****与教学活动的主体 学****者和教师，包括学****者心
理、生理、学****策略等个体因素和教师所应具备的基本素质。
学****与教学活动的客体——所教的目的语，即作为第二语 言的汉语。
学****与教学活动的本身——包括总体设计、教材编写、课 堂教学和测试评估四大环节的理论与实践。
■外部因素：
基础学科
■ 语言环境
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二、对外汉语教育的学科体系
1、 国内外学者提出的各种语言教育体系模式
2、 对外汉语教学学科体系（三个层次）
第一层次：理论基础。七个基础学科：语言学、心理学、教育学、文化 学、社会学、横断学科、哲学。
第二层次：学科理论一属于本学科范围内的学科理论体系包括：基础 理论和应用研究。
基础理论：对外汉语语言学、汉语****得理论、对外汉语教学理论、学 科研究方法学。其中，对外汉语教学理论的研究居于学科理论研究的核心 地位。
应用研究：总体设计研究、教材编写、课堂教学、测试评估、教学管 理、师资培训研究 勤恩教育
第三层次：教育实践。 *^匸呻叫河
第三节对外汉语教育的学科性质和学科特点
■ 一、对外汉语教学的性质和特点
仁 对外汉语教学的件质：对外汉语教学是一种第二语言教学，也是一种外语教 学。
2、对外汉语教学的特点
① 、以培养汉语交际能力为冃标
② 、以技能训练为中心，将语言知识转化为技能
③ 、以基础阶段为重点
④ 、以语言对比为基础，找出难点、重点，进行分析和纠错。
⑤ 、与文化因素紧密结合
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⑥、集中、强化的教学，课程集中、课时密集、
内容多、速度快，班级规模小。
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、对外汉语教学的学科特点
1、 对外汉语教育是专门的学科
2、 对外汉语教育是综合的学科
3、 对外汉语教育是应用的学科
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第四节对外汉语教育的学科定位与争论
■ 一、“小儿科”论 ■二、“对外汉语文化教学学科”论 ■三、“应用语言学学科”论
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学科定位
语言教育学科
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历年考研真题
* 一、填空题。
* 、语言学****规律、 等共同一决定的。（2011,首师）
* 2：汉语做为第二语言教学”的英文翻译是 o （2011,首师）
* 二、判断题。
* 1、对外汉语教学是一种第二语言教学，也是一种外语教学。
（2011,首师）
* 三、简答题。
* 1、简述***学****第二语言的特点。（2011,中央民族）
* 三、名词解释。
* 1、第二语言教学与对外汉语教学。（2011,中央民族）
第二章汉语作为第二语言的教学的发展与现状
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