文档介绍：基于工作过程导向《地理信息系统原理》课
程整体设计
摘要：本文以《地理信息系统原理》课程为载体，探讨了 基于工作过程导向的教学理念对课程教学目标、教学内容以 及考核方式的整体设计思路，展示了理实一体化教学的改革 成果。
关键词：工作过程导向；课程整体设计；地理信息系统原 理
中图分类号：：A?摇文章编号：
1674-9324 ( 2012 ) 12-0160-03
—、工作过程导向课程整体设计的背景
《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科 学发展的若干意见》([20"]12号)中将高等职业教育人才 培养目标确定为适应社会需求的高端技能型专门人才，这个 人才培养目标与普通高校、中等职业教育的人才培养目标是 不同的。
专业人才培养方案是实现人才培养目标的总体设计，课程 教学是实现人才培养目标的重要途径。课程教学理念、方法 的差异将直接导致人才培养质量的差异。
传统的课程教学理念是以学科体系为导向、以掌握知识为
目标、以教师讲课为主体、以应试为考核基础、以逻辑分析 分载体。这种课程教学理念和模式在当前高职院校中体现的 教学效果不甚理想，主要原因是高职院校生源知识学****逻 辑思考能力相对较差，传统教学模式下培养的能力正好是他 们的劣势，使学生逐渐自我否定、自我放弃。导致的结果是 学生极度厌学，老师满腹委屈，培养出来的学生不适应企业 工作需求。各种现实都在提示我们，传统课程教学理念不适 应高职院校学生、不适应市场人才需求，传统的课程教学理 念和方法必须改革。
近几年，姜大源教授、戴士弘教授等许多知名职业教育研 究领域的专家就高等职业教育课程体系构建、课程教学理念 与方法等问题做了深入的研究，提出一个专业的课程体系构 建应该是在充分解读一个职业的工作过程的基础上，提出典 型工作岗位，针对典型工作岗位设置学****领域，并将该典型 工作岗位的工作过程转化为学****情境。将传统的学科体系的 人才培养方案解构，重构为依据职业岗位工作需求的行动体 系人才培养方案，该人才培养方案就是由若干体现某一职业 完整的工作过程的一系列串联或并联的学****情境（课程）构 成的，即由一系列工作过程导向课程构成。因此，研究工作 过程导向课程设计是完成职业教育改革的基础，意义重大。
本文就高职专业地理信息与地图制图专业《地理信息系统 原理》课程，做基于工作过程导向的课程整体设计研究。
二、基于工作过程导向的《地理信息系统原理》课程整体 设计
课程目标设计课程内容的目标用能力来描述、内容用任务 来表达、学时用“理、实”一体化的时间之和而不能分割计算。
（—）目标设计
1 •原则。从实际工作（企业）需要和职业教育（学校）需要 综合考虑出发，在有序性、整体性、生成性的原则统筹下进 行整体设计，设计思路必须有系统的逻辑路线。
总体目标。本课程的总体目标是：在学生的职业成长和学****认知两大规律的指导下，通过项目（基于GIS技术的地形 图的生产与应用）的完整工作过程、成果验收与成果展示等 环节后，学生能应用GIS原理组织和管理空间数据库、能生 产空间和属性数据、能进行地图设计与出版、能进行不同数 据格式的转换与数据处理、能应用GIS数据进行辅助决策， 并在此过程中体会与实践自学意识、质量意识、安全意识、 创新意识和团队意识，实现学生知识、