文档介绍：今后教学改正措施
正确使用课堂用语，为学生提供有效的英语学习氛围。在教学中注意情境教 学，创设生活的情景为学生提供感悟、理解、模仿和运用英语的机会。
加强课内外听、说、读、写的综合训练，培养学生的综合语言运用能力。。
重视基本语法的练习。可以通过做题形式对教材中的简单语法项目进一步巩 固学习，要将所涉及到的语法项目在题中加以理解并运用，并给予适当地指导， 不要让学生似懂非懂，反而影响学生以后对语法的进一步学习。
4理性对待学生训练过程中出现的错误、缺陷和不足，及吋纠正学生发生的读 音、书写等方面的问题。
、难点句型及课文中短语的有效训练。可以通过鼓励学生依据教材 内容自编自演对话或短句形式来巩固这部分知识，也可通过有效的习题训练来引 导学生逐步掌握解题技巧 对今后教学的几点思考：
扎实基础知识，以“三会”，“四会”内容为基础，以基本句型的运用为 主线进行综合语言运用能力的培养和提高。
加强异优辅差，从试卷分析上看，要坚强对个别学生的耐心辅导，异优侧 重学生自学能力和综合语言运用能力的培养。
注重语言积累的运用，单词教学要做到词不离句。再就是克服小学生发 音障碍，发音不正确就读不好，听不轻，直接影响到词汇的记忆与积累，教师应 循序渐进地渗透单词字母与单词发音规律，记忆方法。
从学生的做题情况看，本单元的试题还是比较简单的，考察内容全面。但也存在 很多问题。
首先是书写的问题，在写单词和句子的题目中，有很多学生书写不规范，在这一 点上我在平时应更加注意。
其次就是语音题，我本身认为这个地方是个难点，告诉学生要注意，我也尽量讲 的浅显…点，希望学生能理解，但还是出现了很多错误，这张试卷上的题目是音 标和单词连线，是最简单的语音题目，学生出现的问题是，看不懂音标，不理解 音标和单词的关系，如/bi:t?/不知道单词应该是b开头的，连成了 dish,这说 明学生还没有真正意识到音标，根本不知道音标是什么？我告诉学生音标可以理 解为，给单词“注音”，理解了这些就能初步认识音标了。
掌握最不好的地方是连词成句和单词的书写，这是最基本的夜是最不容易的，这 一点我在平时的教学中要加大基础知识的掌握，单词，句子不会其他的都不可能 学好。
一、 整体来看。
本次命题体现素质教育要求，加强考试内容与学生生活实际的联系，重视对 学生运用所学的基础知识和技能的考查，有利于促进学生生动、活泼、主动地学出发，着重考查学生认知、理解、运 用语言的能力，试题难易适度，题型灵活多样，符合新课标的要求。
二、 试题的特点。
（一） 、注重了基础知识的考查。
试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课 本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考 查的内容。如：第一、二、四、五、九题等，因为这些基础知识的掌握能更好地 为今后的学习打下坚实的基础。
（二） 、渗透了能力考查的要求。
英语作为语言，是一种交际的工具。小学英语教学根据小学生的年龄特点和 语言学习的规律，确立以听、说、读、写能力的培养为主要目标。小学英语教学 不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能 力。本次测试在试卷的问题设计上，不仅突出了对学生读、写、能力的考