文档介绍：小学英语教研组活动记录成品11
英 语 教 研 组 活 动 记 录
（2014-2015学年度第二学期）
王村小学
教 研 活 动 安 排
学<br****br/>与
第次
日期
活动主要内容
专
题
研
究
一
3．11
讨论“信息技术与英语课堂教学的有效性结合”
二
英语新课程《前言和一课程性质》
三
语言技能二级目标
四
学****在“听课”中成长——浅谈中学英语课“听课”的艺术》
五
Unit 5第一课时说课
六
评课《I WENT THERE LAST YEAR》
七
帮学生克服英语厌学情绪 
八
Unit 2 Asking the way
九
6．10
期中考试后的反思
十
Unit2 Yes or no评课
十一
谈如何上好复****课
教 研 活 动 记 录
第 1 次
活动时间
活动内容
讨论“信息技术与英语课堂教学的有效性结合”
参加人
英语组全体教师
教 研 活 动 记 录
教 研 活 动 记 录
第3次
活动时间
活动内容
语言技能二级目标
参加人
英语组全体教师
教 研 活 动 记 录
听： 1、能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料；
2、能听懂简单的配图小故事；
3、能听懂课堂活动中简单的提问；
4、能听懂常用指令和要求并做出适当反应。
说： 1、能在口头表达中做到发音清楚、语调达意；
2、能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话；
3、能运用一些最常用的日常套语(如问候、告别、致谢、致歉
等)；
4、能在教师的帮助下讲述简单的小故事。
读： 1、能认读所学词语； 2、能根据拼读的规律，读出简单的单词； 3、能读懂教材中简短的要求或指令； 4、能看懂贺卡等所表达的简单信息； 5、能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的****惯； 6、能正确朗读所学故事或短文。
写： 1、能模仿范例写句子； 2、能写出简单的问候语； 3、能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述； 4、能基本正确地使用大小写字母和标点符号。
玩演视听： 1、能按要求用简单的英语做游戏； 2、能在教师的帮助下表演小故事或童话剧； 3、能表演歌谣或简单的诗歌30—40首(含一级要求)； 4、能演唱英文歌曲30—40首(含一级要求)： 5、能看懂英文动画片和程度相当的英语教学节目，每学年不少于10小时 (平均每周不少于20—25分钟)。
教 研 活 动 记 录
第4次
活动时间
活动内容
学****在“听课”中成长——浅谈中学英语课“听课”的艺术》。
参加人
英语组全体教师
教 研 活 动 记 录
一、听课前充分准备。听课时收获的不仅仅是教案的记录或者某个新单词的发音，而是该如何上好这堂课。因此听课前充分准备是保证听课有效的前提。1、备教材。听课者应该了解上课教师所上的是哪一册的哪一单元第几课时，并主动询问上课教师这一课时要解决哪些问题、新授哪些内容，以及了解这一课时前学生学了什么。2、备理论。听课教师在听课之前了解一些相关的理论知识，不仅可以帮助自己客观地评价所听的课，更可以提高自己的教育教学理论。3、课前预设。这一环节往往被大部分教师所忽略。通过课前预设，听课者可以了解到自己对这一节课的认识并预设好一些教学环节。
二、听课时全面关注
教师所听的是否是一堂好课呢？怎样作出客观的评价？最简单的“标准”是：一堂好课不在于教师教得如何精彩，而在于学生是否学得主动。这就告诉听课者听课时更应该关注学生的学。
三、听课中巧妙记录
1、教学设计式记录。教学设计式记录并不是教案再现。2、流程问题式记录。这种记录方式和教学设计式记