文档介绍：诗歌中鸟的形象
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。
飘飘何所似，天地一沙鸥。
可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮。
春无踪迹谁知，除非问取黄鹂。
微风燕子斜，细雨鱼儿出。
鸟
梁实秋
梁实秋（1903～1987）中国作家，文艺理论批评家，翻译家。原名治华，笔名秋郎。浙江杭县（今余杭）人。1915年考入清华学校。后与闻一多等成立清华文学社，开始写批评文章和新诗。1923年留学美国。1926年回国，先后在东南大学、暨南大学任教。1949年定居台湾。
识字读音
抟（tuán）   羽翮 （hé）  
蜷伏（quán）  栅栏（zhà） 
饮啄（zhuó） 呱呱（gū）
  曳着（yè）   长喙（huì） 
丰腴（yú）  迷惘（wǎng）
  鸢鹰（yuān）
散文的特征：形散而神不散
“形散”主要是说散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制；表现手法不拘一格：可以叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议论，而且作者可以根据内容需要自由调整、随意变化。“神不散”主要是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，无不为更好的表达主题服务。
默读课文，理清思路
本文有三条线索
1、叙事线索： ----- ------
去四川前
在四川
离开四川后
第一部分
第二部分
第三部分
（1-2小节）写自己爱鸟而感受到笼中鸟的苦闷。
（3-6小节）生动细腻的描写了欣赏鸟的原因，表达对鸟强加文化意蕴的不满。
（7小节）写不再见自由翱翔的鸟的失落
可以看出，作者给我们描绘了三种鸟：
1、笼中鸟。
2、自然鸟。
3、文化鸟。
有感情的逐段阅读，找出或概括作者的情感
爱
不忍
叹赏
喜悦
反思
悲哀
失落
讨论探究：
1、贯穿全文的（即文眼）是哪句话？关键词是什么？
2、“爱”鸟的什么？
3、“不忍”什么？为什么“悲哀”？怎么会“失落”？从中体现的是作者什么样的情感？
4、作者想表达的应该是怎样爱鸟？
3、逻辑线索
阅读预习提示：“想想作者在表达爱鸟情感的同时，是否另有深意？”
1、阅读第2、7段，思考下面几句话，提炼出作者的深意。
“不被别人牵着鼻子走”和“狮子和老虎永远是独来独往的”（胡适）
“最高贵的莫过于内心的选择的意志的自由，最普通的是免于束缚的生活的自由，放浪形骸之外而高呼，礼教岂为我而设哉！那也是在乞求自由。”（梁实秋）
失去自由的鸟“苦闷”；失去自由的鸟就失去了鸟的本质，失去了自由生命的魅力
自由之魅
技法归纳：运用反衬手法，用笼中鸟、寒鸦、鸱枭反衬生活在自由天地中那些鸟的可爱，同时突出的表达了作者不满于囚禁似的笼中养鸟的做法，通过对失去自由被困鸟的描写，更能突出自由的可贵
2、深情朗读三、四自然段， 探究问题，感悟作者蕴含在文中的深意
作者是从哪些方面描写鸟的美丽？整理出相应的词语
“鸟啭”：清脆，嘹亮，圆润，不单调，和谐，凄绝
鸟形：俊俏，玲珑饱满，细瘦而不干瘪，丰腴而不臃肿，临风顾盼，色彩斑斓，轻灵
品析描写“鸟啭”、鸟形的具体语句，说说表达效果
，有时是合唱：简直是一派和谐的交响乐。
运用比喻、拟人修辞手法，把鸟叫声比作交响乐，生动形象的写出了鸟叫声的美妙动听。表达了作者对鸟儿声音的喜爱、赞美之情。
褒义词