文档介绍：收集资料：曹丹、肖春雷、王静
资料整理：李明阳
演讲：吴琼
第二组
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讨论题：
一、在参照新的测评体系的基础上，分析旧测评表不足之处
二、新的教学测评由三部分组成，你认为这三部分合理吗？为什么？
三、分析新的绩效考评体系中的测评与量化方法。
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一、在参照新的测评体系的基础上，分析旧测评表不足之处
1、周期长
2、考核结果与绩效不挂钩
3、考评内容过于主观，不能量化
4、考评主体单一
5、考评指标宽泛
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6、考评指标没有权重分配
7、没有提出意见或建议的位置
8、教学评估主观化
9、考评标准的非量化
10、考评结果的无结果化
11、人员培养的随意化
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二、新的教学测评由三部分组成，你认为这三部分合理吗？为什么？
合理！
1、新的教学测评考评主体较全面
2、新的教学测评采用了定性与定量相结合的方法
3、考评结果与绩效相结合
4、新的教学测评增加了指标的权重分配
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5、考评周期由年度考核改为系统考核
6、360度考察，教学时数，门类数，教学效果，科研状况等全方面进行考评。
7、测评主体由三部分组成，学生打分、同事打分和专家打分
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三、分析新的绩效考评体系中的测评与量化方法
一次量化，是指对素质测评的对象进行直接的定量刻画。一次量化的对象一般具有明显的数量关系。
二次量化，是指对素质测评的对象进行间接的定量刻画。二次量化的对象一般具有质量或程度差异的素质特征。
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在本案例中的新绩效考评体系中，S大学的绩效管理采用了定性与定量相结合的方法。
首先，资料搜集的方法：收集，即对教师出勤情况的资料收集；案例中，在任意时间都对老师进行听课，属于调查中的抽样调查。还有，其中对教学时数，门类数、出勤的考评，属于一次量化直接量化。对教学质量、工作效率、管理工属于二次量化。
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第二组
谢谢欣赏
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