文档介绍：华中师范大学
硕士学位论文
关于高中数学教学中学生自主学习能力培养的研究
姓名:郑志明
申请学位级别:硕士
专业:学科教学·数学
指导教师:吴宪芳
20030401
⑧摘要一场声势浩大的教育改革。新一轮的教育改革的目标之一,就是要为培养出面向二十一世纪的参与国际竟争的人才,我国开展着改变学生单一的学习方式,提倡多样化的,带有自主、探索、体验、合作的学习方式。学生自主学习的能力是进行一切有意义学习的基本文先从定义、理论基础等方面对自主学习进行了概述,接着按教育调查的结果及自己在教学中的经验,从学生要进行自主学习需要具备哪些能力以及如何培养这些能力作了详细的阐述,重点介绍了培养学生自主学习的能力的基本策略和培养学生的自主学习的能力的教学模式。最后强调了改变教育教学观念对实施教学的重自主学习的能力础,是学生继续学习和高效学习的保证。要性和教学中的注意点。关键词:自主学习教学模式硕士学位论文.’縁
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言引的能力是一切有意义学习的基础,有效的学习必然体现了自主学习的一些特征。学生的自主学习既是学生主体地位和主体作用的体现,也是以提高人的素质为宗旨的素质教育的必然要求。少布置观察、制作、实验、读课外书和社会调查这一类实践性作业;学生很少有发表看法和意见的机会;存在着一定程度的“以课堂为中心。以教师为中心,以课本为中心”和“重教不重学”等教育的主体目标逐渐丧失的情况。教育要标,而忽视了对受教育者本身的研究,忽视了对学习的研究。现在,教育研国家基础教育课程改革的基本目标之一是改变人才培养模式,改变学生原有的单纯接受式的学习方式,建立和形成旨在充分调动和发挥学生主体性的学习方式醋灾餮啊⒑献餮埃骄垦暗难胺绞。而学生的自主学习根据教育部基础司课程调查专家组的调查结果表明,我国基础教育目前的教与学的方式,以被动接受式为主要特征。具体表现为:教学以教师讲授为主,很少让学生通过自己的活动实践获得知识,得到发展,依靠学生查阅资料,集体讨论为主的学习活动很少:教师布置的作业也多是书面习题与阅读教材,很促进学生的发展,首先要改革教学方式,改变学生的学习方式,以促进学生的另外,教育领域尤其是学科教育领域的研究对象和方法也在经历着重要转变。传统的教育研究侧重于研究教育者、教育方法、教育内容以及教育目究的重点从研究教师的“如何教”倾向于研究学生“如何学”。教师教和学生学是教育的实施和实现过程中不可分离的统一的环节。学生学习过程的各个阶段与教师教学过程的各个阶段相互作用和影响,教师教的对象是学生,教主动参与和会学习为首要目标。
师教的目的是传承人类文化,促进学生形成学习技能,从而提高学生的综合素质,促进学生的全面发展。作为教育对象的学生不是知识的容器,不是纯在一部分的教育工作者眼里,按“分”划分学生的种类,无视学生的个性存发现、不断地进行问题解决,实现自我价值,并能正确地进行成就归因,反思要强调学生的主体活动,使学生有机会通过自主活动。主动而积极的思考来获本文力求从自主学习的能力要求及如何培养学生自主学哪芰ψ鲆恍粹的接受者,学生有人的社会属性、自然属性和精神属性,是一个完整的人。在,只要“教”了,学生就应“会”了,学生“会”了,教学就达到目的了,他们不能认识到学生接受学校教育只是他生命历程中的一个阶段。师生都不应该具备太重的功利性和短视性。教育只有在尊重和发挥人的主观能动性的条件下才能更好的促进人的发展。数学学忆和实验科目的学习,它主要的是思维的课程,是以问题解决为主的课程。教师应鼓励并指导学生不畏困难、勇于探索、创新、数学教育应把培养学生的创造性思维和创造精神作为核心目标,数学教学得知识、培养能力、发展智力。批判自己。研究。
概述第一章自主学习的界定目前对自主学习的研究很多,但对自主学习还没有一个明确的界定。北京师范大学的程晓堂教授在《学科能力培养研究》年第谥蟹⒈的模式三个方面的含义进行了阐述。者的研究成果,自主学习概括的说就是“自我导向,自我激励,自我监控”的罢咴谘肮讨杏星楦械耐度搿Q肮逃心谠诙Φ闹С郑罢咴谘肮讨卸匀现;疃芄唤凶晕壹嗫兀⒆龀鱿嘤Φ牡当然还有其它的学者按自己的理解给自主学习下定义。大部分资料采用了自主学习是一种学习方式,它体现出的特征为:学习内容与方法的自我选辽宁师范大学的杨骞教授在《中国教育学刊》年第谥蟹⒈砹宋恼《关于数学教学中学生自主学习的研究》。文中从学生学习的“动机问题”、“学习主体问题”、“内容问题”、“方法与过程问题”、“时间问题”、“空间或环境问题”、“评价问题”等龇矫娑宰灾餮暗奶卣鹘辛怂得鳌了文章《论自主学习》。文中从自主学习的能力、自主学习的条件、自主学习北京师范大学的肖川教授在《教育的理想与信念》中指出,根据国内外学学习。具体的说,它具有以下几个方面的特征