文档介绍：《虞美人》教案
教学目的
掌握词的文体知识，了解词的四个发展阶段和两大流派。
在诵读、品味的过程中，提高审美情趣，培养鉴赏能力。
教学重点
1 .体悟词的意境和语言。
了解词的韵律和章法。
教学设想
教学方法：朗读法，问答法，讨论法
教学时数：1课时。
教学步骤
一、 导语设计
“江山代有才人出，各领风骚数百年。”（清代赵翼《论诗》）唐诗
过后是宋词。好诗在唐代已被诗人们写尽了，宋代文人就另辟蹊径，使词这种文学形式趋于 完善、臻于完美，达到了空前的繁荣，使宋词成为我国文化宝库中又一颗璀璨的明珠。（板 书课题）
解说：激发学生对祖国悠久灿烂文化的自豪感，并指出创新才是文学发展的出路。
二、 解题
介绍词的一般知识（分段投影显示）：
词是隋唐时兴起的一种合乐可歌、句式长短不齐的诗体。
词在形式上的特点是“调有定格，句有定数，字有定声”（明代徐师曾《文章辨体序说》"
词大多分段，一段就是一个乐段，叫“片”或“阕”，分两片的最为常见，本课的七首词 都分两片。
词的篇幅比较短小，有人按字数将词分成小令、中调和长调三种，认为58字以内为小令， 59—90字为中调，91字以上为长调。（见清代毛先舒《填词名解》）
为了说明方便，似可将词在唐宋的发展历程分为四个时期：
1 -
1时期
1
-1 -
1主要风格 1
1
-1 1
代表作家 1
1 1
1
1唐、五代、
1
1 1 1
北宋初年1婉约艳丽 1温庭筠、李煜、晏殊1
1 1 1
1 1 1 1
1 1 1苏轼、柳永、秦观、1
1北宋中叶到南渡1婉约、豪放并举1 1
1 1 1李清照 1
1 1 1 1
1
1南宋前期
1
1
1壮怀高唱
1
1 1
1辛弃疾、陆游 1
1 1
1
1南宋后期
1_
1
1哀感低吟
1
1 1
1姜夔、张炎 1 1 1
二、研****虞美人》，理清思路①齐读课文，找出该词的韵脚。
（解说：引导学生体会词的音韵美，整体感知词的思想内涵。）
内容与形式总理。
李煜，即李后主，是五代最有成就的词人，也是整个词史上一流的大家。李煜的前半生， 作为南唐的国君，生活相当豪华奢侈，词的题材狭窄，无非是表现宫廷生活、男女恋情或离 愁别恨。亡国后，孤寂悲凉的处境，使他的词转向了写思乡之情、亡国之恨，成就很高，《虞 美人》就是其中最著名的一篇。这是李煜的绝命词，表达了作者对故国的深切怀念。（见课 本注释①）这首词采用白描手法，以自己的心境去观照事物、想像事物，这样，词中的意象 就在“情”的贯穿下，构成了自然流畅、和谐完整的意境。
（解说：引导学生读注释，并且从丫情”的高度理顺词的脉络。）
具体研****br/>“春花秋月”本是美好事物，作者为什么希望它结束呢？
明确：李煜降宋后被封为违命侯，过着囚徒般的生活，他对人生已经绝望，所以见了春花 秋月的无尽无休反而觉得厌烦。奇语劈空而下，问得很奇，却又在情理之中。
（解说：引导学生在知人论世的基础上把握文学作品的思想内容，理解“一切景语皆情语”、 景物是感情的外化的道理。）
讨论：“往事知多少”中的“往事”具体指什么?换句话说，李煜到底在怀念什么？ 学生讨论的直接结果可能是锦衣玉食、后宫佳丽、“普天之下，莫