文档介绍：游戏现场
借助开放性材料培养幼儿创新思维金玲俐
开放性材料作为幼儿园区域游戏、边的“创新工具”，如丝巾、叶子、石头、幼儿对于材料的“材质”和“审美”
角色游戏及环境中的基础材料，具有无松果、盒子、瓶盖、树枝等。逐渐敏锐，不仅创造出了丝巾的新玩法，
限可能的玩法，具有无限创新的特点。 2. 启发运用开放性材料更开放选择、合适择选。
创造“开放性材料”一词的英国建筑师在游戏过程中以启发引导的教育方
西蒙·尼克尔松认为：每一个人都有创式鼓励幼儿运用开放性材料，培养幼儿会玩——把握创新火花
造的潜力，开放性材料能引发无穷的想细心观察、勤于思考、语言表达等各种幼儿的想象力远远高于***。作为
象力，是培养幼儿创新思维的重要载体。能力。教师，要从实际出发，结合不同区域的
开放性材料能激起幼儿偶然间突发的思例如，孩子们在角色游戏“点心店” 自身特点，引导鼓励幼儿发挥创造性材
想火花。如果能加以正确的鼓励和引导，中想到了“店内堂食”这一新玩法，但料的与众不同、多种多样，通过层层推
并提供适合的教育方式，便可以帮助幼他们表示，桌子上没有桌布。教师提醒进的引导，激发其创作灵感，把握其创
儿形成更高级的思维方式，使其在今后道：“去看看材料箱吧，说不定会有新新火花。
的生活、学****中收益。发现。”司骐跑到材料箱前翻找起来，在自由活动时，一位幼儿随意地将
他惊喜地喊道：“这里有许多丝巾，可丝巾抛起，这一举动使得大家竞相模仿。
能玩——感受创新存在以当桌布！