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1 •教学改革模式总结
1.《护理学基础》教学模式改革总结
《护理学基础》教学模式改革总结
职业教育的目标是培养高素质技能型专门人才，目前职业教育课程内容和手段、方法等仍然不能适应经济和社会发展的需要。只有对其进行改革，才能达成职业教育的目标。对本教研组担任的《护理学基础》教学方法、手段和考核进行了一系列改革，现总结如下：
一、教学方法、手段改革
采用各种形式的教学方法，如案例教学法、角色扮演法、演示教学法等，运用多种教学手段，比如仿真实训设备、多媒体课件、传统的板书教学等。在护基教学中，教学方法应该多样，教学手段必须灵活，要根据学生的需要、教学内容和特点灵活选择。
1•基于工作过程、行为导向的项目教学法。为了创建适合新教学方法运用的教学环境。以行为导向教学法之一的项目教学法为例。《护理学基础》实训教学采用小组授课制，每组一名教师，学生20-25人，2-3名学生一个小组，每小组使用一套实训物品，并在教师的指导下共同实施、完成某个项目教学。这既摆脱了单纯书本、课堂环境的制约，增加学生人均练****机会，从时间和空间上保证学生得到足够护理技能训练。又在无形中形成了新型的团队关系、师生关系。此时, 学生是知识学****和技能掌握的主导者和积极的参与者而不是被动的接受者，教师也不再是教学的核心而转化为教学过程中的指导者、协调者。这实在不失为一种值得推广的新的教学方法。
。⑴仿真实训中心实训法。护生操作以角色扮演为主，分两种情形，一种利用多功能模型人轮流反复训练；另一种有选择地组织护生相互之间模拟“护士”和“病人”的角色，每两人一组进行真实操作练****老师在整个练****过程中巡视、辅导，以确保质量，后由老师认真总结操作过程中的每一个环节，对其存在的不足或错误进行指导、纠错。⑵实行开放式实验教学模式，培养学生自我学****能力。基础护理学实验室对已开设实验课班级实行全日制开放管理，学生可利用业余时间到实验室进行实验，为学生的课后练****和创新能力的培养提供了条件和便利。开放实验教学不仅使实验室资源得到充分利用，更体现了 “以学生为主体”的实验教学理念。
二、注重综合素质培养，改革评价体系，避免一次考试定终身
学校重视学生实****过程性的质量监控和评估。（1）在学生实****前，为了进一步强化学生的操作技能,检验实践教学的效果，缩短护生适应临床环境的时间，护理组每年邀请护理行业专家和行业能手对护理、助产专业即将奔赴实****岗位的学生进行实****前护理技能抽签考核，成绩合格后方可进入临床实****学校在充分了解学生意愿的基础上，结合学生的抽签考试成绩，做出实****生安排，统一时间送实****生进点实****2）全方位的实****考核与实****成绩评定。实****考核：学生每完成一个科室的实****所在科室应从情感素质、知识业务素质、技能素质三方面对其进行出科考核。实****成绩评定：包括评出成绩和写出评语两方面。评定：科室对学生成绩评定采用百分制，按“出科考核”项目对学生进行逐项考核评分，各项目累计得分即为学生在该科室的实****成绩。实****单位对学生实****成绩总评定，根据各科实****的平均成绩采用优秀（290分），良