文档介绍：长治市城区教育科学规划课题结题申请书
课题名称：关于构建高中思想政治幸福课堂的研究
课题编号：2012042-006
所属学校：长治市城区第二职业中学
课题负责人：李鹏
课题研究起止时间：2012. 3-2015. 3
二O一五年十二月
长治市城区教育科学规划课题结题申请书
一、基本信息
课题
名称
关于构建高中思想政治幸福课堂
的研究
编号
2012042-
006
课
题
组
成
员
序号
姓名
性别
职称
承担的任
务
备注
1
孙文娟
女
中教二级
课题实施
及总结
2
郭建芳
女
中教高级
课题指导
3
郭红梅
女
中教高级
课题实施
4
原红平
女
中教二级
课题实施
5
宋亚荣
女
中教二级
课题实施
课
题
成
果
序号
成果名称
成果形式
备注
二、结题报告
《关于构建高中思想政治幸福课堂的研究》
结题报告
一、 课题核心概念的界定
幸福：是一种主观体验与客观境遇的结合体，它既是一种愉悦的心理体验， 又是一种愉快的生存状态，特别是自我价值的实现与满足，以及在通往自我价值 实现的过程中的心理和生理体验。
幸福课堂：在幸福的课堂中，教师体会到“教”的乐趣，学生体会到“学” 的成就，师生关系和谐、融洽，在师生的共同努力下，高效、愉悦、创造性地完 成课堂的内容，并且在这个过程中各自体验到自我价值的实现。
二、 课题研究的背景
著名教育家苏霍姆林斯基说：“在教学大纲和教科书中，规定了给予学生各 种知识，却没有给予学生最重要的东西，这就是——幸福。” 在现实的教学中， 虽然我们提倡多年教学改革，素质教育，但是在学业压力面前，特别是由于高中 思想政治科目的重要性，我们师生课堂的表现为：对于教师，更多的是研究如何 让学生学会所学的知识，如何让学生在考试的时候取得更高的分数，结果教师本 人身心疲惫，在课堂上很难感受到教学的幸福；对于学生，学生的主体地位丧失， 生命活力缺失，思想政治学习障碍多的学生，课堂睡觉，玩手机；学习较好的学 生更多的关注自己的分数，学习很痛苦，丧失了学习的乐趣，缺乏积极、愉悦、 成功的体验，更多的是枯燥、厌烦、挫折的感受。根据以上的认识，我们小组聚 焦课堂，借鉴成功的经验，在研究中重点研究教师和学生的心理需要，特别是学 生的心理需要、学习需要、学习方式等等，争取构建一个师生幸福的思想政治课 堂。
三、 研究的主要内容
1、 中学思想政治幸福课堂的核心本质、构成要素、课堂目标。
2、 高中思想政治课堂幸福感的现状及影响幸福感的原因。通过问卷调查， 个别交流等方式研究目前高中思想政治课堂的具体情况，影响师生的幸福感因 素。
3、构建高中思想政治幸福课堂的方式、方法，寻找适合现状的课堂模式以及 大致的评价标准。通过制定课堂目标、教学设计、教学方法等等的研究，使师生 能够和谐有效、幸福地完成课堂内容。
四、 研究方法分析
1、 行动研究法：计划一行动一考察一反思，实施阶段，围绕专题，以课例 为载体，通过课堂师生表现，师生回顾反思，不断总结反思。
2、 实证研究法：通过制定调查表，调查学生思想政治课的心理感受，回到 思想政治课堂，从而达到幸福课堂的目的。
3、 文献研究法：搜索国内外幸福教育、幸福课堂的专著、论文、案例，认 真研读，梳理关于“幸福” “幸福感”“幸福教育”“幸福课堂”等相关概念 的内涵及相关理念与策略进行文献综述。
五、 研究目标
1、 调查研究影响思想政治课堂中师生幸福感的因素
2、 探索构建高中思想政治幸福课堂的方式、方法以及评价标准。
3、 探索中学思想政治课堂的规律，寻找适合师生共同发展的课堂模式，使 师生能共同体验到幸福的思想政治课堂。
4、 通过构建幸福的思想政治课堂，使教师能够为自己的职业生涯找到正确 的目标，使生在以后的人生的道路上找到正确的价值观。
六、 具体操作过程
本课题的研究历时三年多时间，从2012年3月至2015年3月分三个阶段进行。
开题、准备阶段(—)
1、 按照要求，制定课题研究方案
在课题立项之后，我认真阅读相关书籍，理清思路，制定课题研究方案，正 式开展研究。
2、 课题申报及开题:本课题于2013年8月成功申报并按期开题。
3、 制定课题实施方案：
首先通过问卷调查，明确研究方向，其次根据调查问卷的情况，对构建幸福 思想政治课堂影响的因素进行分析调查，并最终解决问题。
研究、实践阶段(—)
1、