文档介绍：安阳市王村小学集体备课教学设计年级: 一年级初步设计人: 崔晓佩复备人: 课题名称两位数减一位数和整十数( 不退位) 所需课时 1 课时课时进度第4课时课型新授复备学习目标 1、使学生学会两位数减一位数、整十数的口算方法, 并能正确地进行口算。 2 、使学生加深对相同数位上的数相减的理解。 3 、提高学生的口算准确性和速度,培养学生的口算能力。 4 、培养学生动手操作能力、运用知识迁移的学习能力。学习重难点掌握两位数减一位数和整十数的口算方法理解两位数减一位数和整十数的算理教学准备小棒、计数器、课件学习过程导入复习 35+4 42+3 5+21 35+40 42+30 50+21 师:非常棒,大家都是认真好学的好孩子,下面两个孩子和我们小朋友一样非常的爱学习。我们也去看一看吧。( 出示情境图) 师:从图中,你了解到了哪些数学信息?(学生看图回答) 有 35 本故事书,借出 2本。有 35 本动漫书,借出 20本。 3. 你能根据这些信息提出哪些数学问题? (1) 还剩多少本故事书? (2) 还剩多少本动漫书? : 要想解决这些问题。应该用什么方法计算?怎样列式? 展示大家列的算式: 35- 2= 35- 20= 新授 1. 学习两位数减一位数师问:我们先来解决第一道题, 35-2 得多少,应该怎样口算呢? (1 )独学: 让我们用小棒摆一摆,怎样从 35 根小棒里拿出 2 根小棒。还剩多少根? 独学完后,学生汇报。师说:老师这儿有个计数器,谁还能在计数器上拨一拨呢? (2 )对学: 为什么从个位上拨走 2 个珠子呢?先想一想, 再和同桌说一说。学生汇报完后,教师可随机进行引导。师: 这个过程大家都明白了, 谁能用上先算……再算……比较简单的说一说。生:先算 5- 2=3, 再算 3+30=33. 师: 这位同学说的好不好?鼓励一下。谁还能再说?( 多叫几个学生说一说) (3) 教师板书口算过程: (4) 师: 结合操作过程, 我们看 35-2 应该先算 5减2, 也就是个位上的数和个位上的数相减, 再用 30加3 得33. 练一练: ( 先说口算过程再说结果) 57- 4=96- 1= 25- 3=49- 7= 2. 学习两位数减整十数的口算方法师: 下面我们继续学习 35- 20, 请同学们按下面的程序自学: (1) 摆:拿出 36 根小棒,去掉 20 根,还剩多少根? (2) 想:为什么从 3 捆里去掉 2捆? ( 要减的是整十数,所以先从整捆的小棒中去掉 2 捆也就是 20 根,还剩 15根) (3) 算: 说说是怎样算的, 为什么? (先算 30减20, 也就是十位上的数和十位上的数才能相减,再算 10加5得 15) 学生口述计算过程,老师板书: 师: 结合板书过程,我们看 35- 20 应该先算 30减 20,也就是十位上的数和十位上的数相减,再用 30加3得 33. 练一练: ( 先说口算过程再说结果) 69- 40= 96- 60= 42- 30= 81- 50= 3. 引导学生对 35-2和 35-20 的计算方法进行比较. 群学: 请同学们讨论上面两道题的算法有什么相同的地方, 有什么不同的地方?四人一组,进行讨论. 学生汇报讨论结果: 相同的地方:都是先把 35分成 30和5. 不同的地方: 35减2 时,要先从个位数里减; 35减 20 时,要先从十位数里减. 4 、再次体会两位数一位数和整十数的计算方法。课件演示分小棒的过程。小结相同点:都是先把 35分成 30和5. 不同点: 35减2 时,要先从个位数里减; 35减 20 时,要先从十位数里减. 板书设计课后反思年级:一年级初步设计人:崔晓佩复备人: 课题名称两位数减一位数和整十数( 退位) 所需课时 1 课时课时进度第 5课时课型新授课复备学习目标 1 、理解两位数减一位数的退位减法的算理。 2 、掌握两位数减一位数的退位减法的口算方法。 3 、继续培养学生的操作能力。学习重难点两位数减一位数的退位减法的算理。教学难点:理解退位的道理。教学准备数字卡片、小棒、例题小棒图学习过程导入 1 、口算: 12-7= 20+4= 35-3= 2、学生完成口算练习后, 师生根据第四组的口算, 回顾两位数减一位数的口算方法,并强调口算两位数减一位数时先用个位数减个位数。设疑导入: 引入:刚才同学们回顾了两位数减一位数的口算方法,你们能不能按照刚才的口算方法做一做这道题呢?教师出示例题。(板书: 36- 8=) 新授操作探疑: 引导学生进行操作,寻找解决问题的方法。每位同学拿出两捆小棒表示 3 个十,再拿出 6 根小棒,表示 6 个一,在课桌上摆好。从这些小棒中要去掉 8 根小棒,想一想应该怎么办呢?同学们自己动手试一试。同桌同学可以互相议一议,说说你是怎