文档介绍：语文教学设计方案
学校
七宝实验小学
班级
二（2）班
人数
47人
课题
识字1 场景歌
教师
陈琦
日期
教学目标：
认识“滩、艘”等12个生字。会写“园、孔”10个生字。
正确、流利朗读、背诵课文，初步感知数量词的用法。
引导学生留心观察周围事物，仿照课文，尝试用数量词表达熟悉的事物。
教学重点：
识字、写字和学习数量词的运用；
教学难点：
能在日常生活当中恰当地运用数量词。
制定依据：
教材分析
这是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物数量词的表达方式。
学情分析
课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。其中，“认识事物，认识表示事物的汉字”是教学的重点内容。让“读——找——读”的过程成为学生理解句子意思和记忆文本语言的过程。
课时安排：
两课时
第一课时
教学目标：
1．认识“滩、艘”等12个生字。
2．正确、流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。
3. 引导学生留心观察周围事物，引导学生发现美，尝试用数量词表达熟悉的事物。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、游戏引入
，愿意吗？请你给我招招手，（我就跟你招招手）、点点头、笑一笑、去旅游。那今天老师就带大家跟随《场景歌》中的一群少先队员去旅游，好不好？

学生游戏互动
学生齐读课题
低年级的孩子活泼好动。游戏会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。激发学生对课文内容的兴趣
。
二、初读课文
，边读边思考：少先队员分别到了哪些地方？
：海边、乡村、公园
学生自由读课文
该环节主要让学生带着问题去读课文。培养学生探究问题的能力，养成学生勤于思考的习惯。
三、随情境学文、识字
：
⑴先来看看要做哪些准备吧。你看到了什么了？指名说，引导说出事物与数量词的搭配（出示图片：一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢笑。）
⑵师：要想去玩呀，得先拿生字参观券啊！
（出示：“铜号”、“红领巾”）认识生字“铜、号、领”说说自己用什么方法记住这几个字。读对了，这张参观卷就送给你了。我们高举着少先队队旗，吹响铜号，戴好红领巾，欢声笑语的去郊游。大家是多么高兴啊！你能把这一小节读好吗？
，学习第一小节：
师：出发喽！我们先去海边，好不好？（出示：海边景色）
⑴预设学路１：
①师：（出示海边景色），你看到什么了？（引导学生说出事物与量词的搭配）
②小朋友说的真好！这里啊藏着几个生字宝宝，说说怎么记住他们的（引导识记生字方法），记好了就去下一个地方参观。（出示卡片：滩、艘、军、舰、帆）
学生说出事物与数量词的搭配
学生用自己喜欢的方式自学生字
学生互相读，齐读
学生看图说话，说说看到了什么。
随文识字能让学生更容易学习理解生字，词语。遵循了语文