文档介绍：《有效教学》初中语丈教学中的问题与对策
读书笔记
问题6：朗读：就是大声的把课文念出来吗？
曾经困惑(84)
朗读教学是语文的传统教法，是提高学生语感的一条重要途径。丰厚的理论理应由茂盛的绿色实践来支撑，中小学阅读教学的课堂理应是书声琅琅，学生在放声朗读中张扬青春，放飞思绪，神采飞扬。但理想与现实，总是有相当大的差距……
反躬自省(87)
有些课上，甲生读了乙生读，男同学读了女同学读，看似热热闹闹，其实读前没有要求, 读中没有知道，读后没有及时的评估和反馈，学生只是被教师驱赶着为读而读，没有用心、用情去读，而是有口无心地念着经。
它山之石(89)
朗读是一种教学方法，一个学习过程，蕴含着智慧和规律，熔铸着真诚和情感，它是一个实实在在的教学过程，而绝不是一种简单的课堂形式，它需要我们用心去研究和设计。教无定法，读也没有定法，一切要为教学实际服务。
转益多师(94)
案例《纪念白求恩》
问题7:语言品味，怎样嚼出真味来？ (99)
反省：
1、我们对文本语言的品味，是否有强烈的主观意识和努力的挖掘；
2、我们对文本语言的品味，是否流于形式，浮于表面；
A、过于限制
B、过于放任
C、
它山之石：
一、在诵读中品味；
二、在语境屮品味；
三、在比较中品味；
案例：《春》
问题&散文教学：情味深长的散文为什么教下来学生却感觉索然无味呢？ (108)
反省：
1、是不是教师没有真正理解散文的本质特征呢？
2、是不是教师没有把握住散文教学应注重的核心呢？
3、是不是没有选好散文教学的切入点？
4、是不是教师对“主导”与“主体”的实施策略理解不够清晰呢？
它山之石：
1、指导欣赏散文的情感美；
2、指导欣赏散文的哲思美；
3、指导欣赏散文的形式美；
A、篇章结构的“恰当美”；
B、语言表达的“外饰美”。
C、
案例：《珍珠鸟》
问题9:诗歌教学：怎样才能走出教学“窠臼”，走进诗意的世界？（119）反省：
1、是不是未能把握住诗歌教学的核心本质；
2、是不是缺少一些行之有效的教学方法呢；
3、是不是教师在诗歌教学中太缺少味道与个性呢；
4、是不是教师一叶障目，对学生所思所想所需佯装不知呢。
5、
它山之石：
1、读熟
2、读懂
3、读透
4、知人读诗
5、推敲词句
6、旁征博引
案例：《乡愁诗两首》
问题10:小说阅读教学：怎么避免把小说阅读将化为三要素分析？（129）反省：
1、我们自己在阅读小说时是否进入了小说的特定情境？
2、是否一开始就先入为主地用抽象分析的冰冷手术刀开始对小说进行解剖？
3、是否以教参的分析来代替我们自己的阅读思考，然后再以老师的分析来代替学生独特的阅读体验？
它山之石：
每一篇小说都有其独特个性，学生对每一篇小说的阅读过程都是个性化阅读的行为过程，必须尊重每一篇小说的独特性，必须珍视每一名学生的独特感受、体验和理解……对于小说主题的多维，小说构思的精妙，小说语言的牛动多样性乃至不同作家小说创作的不同风格等，都可以进行个性化的解读。
案例：《孔乙己》
问题11：戏剧阅读教学：戏剧阅读教学如何凸显戏剧语言的魅力？（140）反省：
在教学过程屮，是否形式大于內容。
它山之石：
戏剧教学其实需要适当的表演，只是表演的形式、课时安排、进行步骤等均要精心设计，确保达到应有的效果。
戏剧教学要着重体会戏剧语言的高度个性化、动作性这一特点，感受戏剧精炼而诗意化的台词，引导学生去解读丰富的潜台词，从而进入戏剧人物的内心世界，进入多彩的喜剧世界。
案例：《陈毅市长》
问题12：科技说明文教学：是传授知识重要，还是培养兴趣重要？（149）反省：
1、你关注文体知识传授时习惯的养成了吗？
2、你关注科技知识获得时兴趣的激发了吗？
它山之石：
1、未成曲调先有情
2、设置情境激发兴趣
3、合作辩论识真趣
案例：《大自然的语言》
问题13：初中文言文：教什么？怎么教？（163）反省：
1、你在教学中做到文、言并重了么？
2、你在教学中还是一味地灌输讲解么？
3、你在教学屮存在因强调“文”而架空了 “言”的学习现象么？
4、你的课堂把“文” “言”的学习有机地融合到一起了么？
它山之石：
1、文言文教学要重在培养学生的语感；
2、文言文教学要重视朗读；
案例：《爱莲说》
案例14:
语文阅读课上，课程资源可以怎样开发和利用？（173）反省：
一、我们身边缺乏课程资源吗？
二、阅读课上常用的语文课程资源可以有哪些？
三、阅读课为什么不能忽略课程资