文档介绍：
史铁生
知识目标
把握母亲形象，体悟字里行间蕴涵的深沉与无私的母爱。
目力能标
学****运用多种描写方法塑造人物形象的方法。
情感目标
激发学生的感恩之情，学会感受爱，表达爱，反思爱，并树立乐观向上的生活信念。
第一课时
学****目标：
，整体感知课文内容。（重点）
2。抓住人物的动作、神态、语言等描写，体会母亲形象。（难点）
教学过程★★★
一、导入新课
导入：有这样位儿子，在他一十一岁正值风华正茂之时，却不幸患病，导致双腿瘫痪。他痛不欲生，不能自拔。有这样位母亲，虽然身患重病但仍然精心照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励他重新点燃生活的信心。可就在北海的菊花烂漫开放的时候，母亲却带着无限的牵挂永远的离开了，而这个特别的秋天，也成了儿子永生的怀念。（齐
读课题）
二、教学新课
?目标导学一：整体感知内容
.播放课文录音，师生齐齐静心聆听。
.课文主要讲了什么？请用简洁的语言写下来。
记叙了重病缠身的母亲精心照顾瘫痪的儿子，直至生命的最
【教学备注】
II教学提示II
《秋天的怀念》一文感人至深，课文的录音如泣如诉，冉配上
后息的事，表现了母亲对儿子真挚无私的爱。
，说一说课文围绕着“我”和母亲写了几件事？
课文写了四件事：①我发脾气时，母亲抚慰“我”。②母亲
为了 “我”隐瞒病
情。③母亲央求 “我”去看花。④母亲的临终嘱托。
音乐的渲染，让文本与师生内心情感共生。“静心聆听”给师生带来的定然是心灵的震撼和灵魂的洗礼。
?目标导学二：探究人物形象 ■ • 一■■千■■,I ■!■中F
II学法指导II
概括人物形象，• 是分析文中描写人物语言、动作、神态等句子进行分析；二是剖析与人物有关的典型事例；三是直接引用作者的评价。
.文中的“我”双腿瘫痪后，脾气怎样？体现在哪里？
脾气暴躁无常。表现为：
①望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；
②听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔
向四周的墙壁；
③我狠命地捶打着这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲!”
.面对这样的儿子，母亲又是怎样做的呢？你觉得母亲是一个怎样的人？
母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着的动静；
悄悄地进来，眼边红红的，看着我；
扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”。
母亲慈爱，宽容，善良，乐观，坚强。
?目标导学三：分析人物描写z品味伟大母爱
下面是课文中描写母亲的动作、语言、神情、心理等的句子，表现了母爱的伟大。试结合上下文作具体分析。
(1)母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着 • • • •
的动静。她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。 • •
II教学提示II
这篇文章所折射出的母爱是深沉而丰厚的，学生深刻地体会母爱的伟大颇有难度。通过“抓细节之美、品言语之情、悟人生之道”的教学方法，引导学生在读中
动作、神态描写。母亲“悄悄”出去是为了让“我”尽情发泄心中的苦痛，期待“我”能恢复平静和理智。“悄悄”写出了母亲动作之轻，怕打扰“我”，对儿子的理解，为儿子伤心，突出了母亲的细心