文档介绍：《海上日出》教学设计 教案教学设计
[ 王艳梅 ]
本课教材分析：
《海上日出》是四年级下册第 9 单元的一篇主体课文。
选自巴金的散文集《海行杂记》。《海上日出》是一篇写景
抒情的文章，课文按日出前、日出时、日出后的顺序重点描
绘了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象，展示了日出这
一伟大奇观。文章字里行间洋溢着作者热爱大自然和追求光
明的思想感情。课文第一部分（第 1 自然段）交代了看日出
的时间、地点。第二部分 （第 2、 3 自然段） 写了“我”在晴
朗的天气里看到的海上日出。第三部分 （第 4、 5 自然段） 写
了“我”在有云时看到的海上日出。第四部分 （第 6 自然段）
用反问的句式总括了海上日出是伟大的奇观。这篇课文的重
点是第二、三部分，描写了晴天里和有云时看到的海上日出。
以这两部分为主，培养学生写小标题。
学生状况分析：
学生已初步读了课文，学习了生字和文中的词语，查找
了巴金的资料，对《海行杂记》有了了解。多数学生去海边
看过日出，对这篇课文觉得很亲切，很有兴趣。
教学目标：
、了解学习课文内容，感受不同天气海上日出的壮观 景象。培养学生热爱自然的情趣，领会作者追求光明的思想 感情。
、理解第二、三部分是课文的重点，描写了在晴天里
看到的海上日出和在有云天气里看到的海上日出。
、练习给课文段落加小标题。
教学准备：课件（有关海上日出的图片）
教学过程：
一、导入
这节课我们学习《海上日出》这篇课文，请大家齐读课
题。
二、学习课文
、请同学们打开书 75 页，快速地读一遍课文，想一想
这篇文章给你留下了什么印象？说说你的感受。（学生读课
文）
谁来说说自己的感受？（生自由发言：我觉得课文写的
非常美；我觉得巴金的文章语言很生动；这篇文章用了很多
的动词，把太阳怎么升起来写得栩栩如生，像亲眼看到一
样 。）
（表扬学生读书认真，说得很好。）能不能把你说的这
部分内容从文中找出来，读给大家听。（读第 3 自然段）
、通过他的读，你了解到了什么？ （生：我从他的读中
感受到晴天时海上日出的情景。）
文中还有哪个自然段也写了晴天日出时的情景，自己找
一找，读一读。
谁来读给大家听。（学生读第 2 自然段）
、你读书很认真，这两个自然段是写晴天时海上日出
的。请你们把这两个自然段一起默读一遍，把描写太阳升起
来时的动作，颜色变化的词找出来，做个标注，谈谈你的感
受。
（学生自学，老师巡视。及时解决问题，鼓励学生。表
扬学生能按课文的顺序进行学习。）
下面我们来汇报学习的情况。
（ 1）我们在汇报时，尽量按照课文介绍的顺序来说。
学生汇报：
①我喜欢写太阳快升起来的情景，“天空还是一片浅蓝,
颜色很浅。转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地扩大它的范
围，加强它的亮光。我知道太阳要从天边升起来了，便目不
转睛地望着那里。”“转眼间”写出了太阳升起时的速度很
快，“慢慢地”“加强”写出了太阳升起时的变化。
②我想说说作者为什么目不转睛地望着，作者天天看日出，
知道这时候太阳马上要出来了。
③“果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半
边脸，红是真红，却没有亮光。”我觉得这句话写得很好，
觉得太阳特别可爱。
师