文档介绍：《要是你在野外迷了路》教学设计
课标解读：
.喜欢学****汉字，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形 体美。写字姿势要正确。“兴趣是最好的老师”，我们应在平时的教学活动中努 力让学生喜欢上汉字，有主动识字的愿望。 另外，低年级是养成良好****惯的最佳 时期，教师应通过多种评价方式让学生养成良好的书写****惯， 感受汉字的形体美， 进而爱上汉字，爱上语文。
.拓宽识字途径，运用多种方法识字。结合上下文和生活实际了解课文中词句的 意思，在阅读中积累词语。读书、识字是低年级语文学****的重要内容。要让学生 在读书过程中，加深对词句的理解和体验，并能将优美的词语积累下来。另外， 低年级的同学直观形象思维比较好， 教师不能忽视文本中的插图，而是应将其充 分利用起来，不仅有助于学生理解文本，积累语言，而且可以帮助学生理解词语， 记忆生字。
教材分析：
《要是你在野外迷了路》这课选自义务教育课程标准实验教科书二年级下册 第五单元第22课。它是一首文字秀丽，同时包含丰富自然知识的儿童诗，它以 诗歌的形式用假设的语气，向我们介绍了四种天然的指南针：太阳、北极星、大 树、积雪，这一切对于小学生来讲是生动有趣的。这篇文章读来生动有趣，在生 动形象的语言文字中，有机地渗透自然科学知识，符合二年级小学生的年龄特点， 是向学生进行科普教育，发展学生观察能力的一篇有趣的课文。
学情分析：
大自然对于我班大部分学生来说， 都并不陌生。班上有四分之三的学生缺少
对大自然的直接感知，这就对课文的理解产生了一定的难度。特别是第五小节，
本班
课文对沟渠里利用积雪来辨别方向，对于孩子们来说有难度。但可喜的是，
学生不少家中有电脑， 因此课前布置学生上网查寻相关资料， 复制图片摘抄文字，
让学生主动积极获取知识，让其学会、会学，从真正意义上成为学****的主人。
教学目标：
． 95% 的同学能运用自己喜欢的识字方法，正确认读“慌、针、忠、盏、
稠、察”等 6 个生字， 100% 的同学会写“碰、慌” 2 个字。 （重点）
、能联系上下文，结合生活实际，理解并学会运用“慌张”“辨别”“帮
助”等词语。 （重点）
、通过范读、配乐读等形式，学会正确、流利、有感情地朗读课文， 90%
的同学能根据老师的提示，背诵课文第二小节。 （重点）
4、通过读课文，了解在大自然中辨别方向的几种方法，培养学生对大自然
的热爱和观察自然的兴趣。 （难点）
评价设计：
“初读课文，初识生字”检测目标
“品读文本，随文识字”检测目标
1. 通过教学环节“导入新课，随机识字”检测目标 1 、 4 的达成。
1、 2 的达成。
1、 2、 3、 4 的达成。
.通过教学环节“交流方法，练****写字”检查目标 1 的达成。
.通过教学环节“品读诗歌，巩固识字”检查目标 1、 4 的达成。
.通过教学环节“拓展延伸，升华情感”检查目标 3、 4 的达成。
. 通过教学环节“课外作业，走进大自然”检查目标 4 的达成情况。
预****提纲：
.我会品读
我能把课文读正确，读流利，做到熟练而有感情。我读了 遍。
.我会积累
我会读下列词语，还能用其中的一个词语写一句话呢！
慌张辨别 观察忠实 沟渠一盏灯 指南针
.我会查阅