文档介绍：《整十、整百数乘一位数的口算和估算》教学实录与反思
执 教者：朱敏，常州市学科带头人，江苏省优秀青年教师。本文发表于《教育研究 与评论》O
教材版本：国标本苏教版教材三年级上册
教材分析，本门课通过让学生主动地经历发现整十、整百数乘一位数口算方法的过 程，理解并掌握相关的口算方：并引导学生在具体的情境中，初步感受估算对于解决问题 的意义，促进学生初步掌握用估算解决问题的思考过程和方法，培养起分析、综合及简单 推理的能力。
教学目标：
L经历探索整十、整百数乘一位数的口算过程，理解并掌握相关的口算方法，能正确 进行口算。
.能结合具体情境，初步体验估算对于解决问题的意义，初步掌握用估算解决问题 的思考过程和方法，培养分析推理能力，
.在探索算法和解决问题的过程中，增强自主探索的意识，体会与他人交流算法的乐 趣，获得成功的体验，树立学习的信心。
教学实录：
一、创设情境，复习引入新知：
师：今天老师给你们带来了一位小客人（虹猫）。想要跟它做朋友，得先解决它的几 个问题哟！我们一起去看看： 5X8= （ ） , 2X3=（）,
8个十是（），18个百是（），30个百是（）
师：谢谢你们帮虹猫解决了问题，它很乐意地邀请我们参观“有趣的动物之家”呢！
二、探究交流，理解口算方法：
师：瞧，大象正忙着运木材盖房子呢，一头大象运了 20根木头，3头大象一共运了多 少根？怎么列式呢？
生：20X3=
师：这是今天我们要学习的“整十数乘一位数的口算”，你们知道是多少吗？
生异口同声：等于60根，
师：你们是怎样算的呢？请把你的想法写在作业单上……
展开交流：
20 X 3 就是 3 个 20 相加，20+20+20=60;
生 2：
ZX3 M 2联3a
我是先算2X3=6,再在6的后面填上一个零。
师追问：为什么添一个零就行了，能说出其中的道理吗？咱们可以借助小棒来摆一 摆、想一想。
是3：头大象运了 2捆，3头大象就运了 3个2捆，是6捆，所以是60根。
生4： 2X3是2个一乘3, 20X3是2个十乘3,得6个十，是60c
生5：它们都可以用口诀“二三得六”，只要在后而添一个0就行了……
【评析】：20X3的答案对学生而言，难度并不大，但对于其中的算理他们未必清 楚。教学中教师把重点放在了口算算理的探究上，启发学生联系已有的知识经验，主动建 构算法。学生通过摆小棒的操作理解、通过积极地观察、思考和交流，实现了有意义的知 识内化，真正做到了 “知其然知其所以然”！
题组练习： 4X2= 3X6 = 5X8=
40X2= 3X60= 5X80=
400X2= 3 X 600= 5X800=
生独立完成并交流。
重点讨论L最后三道是整百数乘一位数的口算，老师还没教，谁能做做“小老师” 教教大家是怎么想的？
生L 400X2看成是4个百乘2,得8个百，是800……
生2：整百数乘的时候，就把它想成是几个百去乘，最后只要加上两个零就可以了。
师追问：5X800的积后而为什么会有三个零呢？
生：第一个零是5X8=40结果里自带的一个零，后而两个零是表示有多少个百……
重点讨论2：仔细观察每一组里的3道题，它们之间有什么联系？
生L它们都可以用同一句口诀来口算，比如“二四得八”等。
生2：整十