文档介绍：美就在身边
　　摘要：《纲要》中阐述过，“幼儿园作为启蒙的摇篮，应逐步承担起培养幼儿对美术的爱好，以及发掘美术作品中美的欣赏能力”。通过“生活即教育”理念，选择生活化的名家作品，体验生活中的民间艺术，走进身边的建筑和雕塑三个内容，阐述了在美术活动中，要随时随地为幼儿提供与欣赏水平相联系的艺术作品，培养幼儿对美术的爱好，以及发掘对美术作品中美的欣赏能力，使美术欣赏不但成为幼儿美术活动的一部分，更能成为美好生活的一部分。
　　关键词：幼儿；美术欣赏；生活化
　　中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）27-0173-02
　　DOI：.issn1673-
　　一、选择生活化的名家作品
　　（一）抽象的作品
　　首先抽象作品，它是由色、线、形等主要因素组合而成的，透过它们间接表达出某些意义，而对于这些因素，如何体会理解，其中却有很多先天因素，就好像人类天生具有平衡、旋律、色彩、节奏等形式美感因素的生理基础，以及对某些颜色或者形态的偏爱或敏感，因此对于这些抽象作品的欣赏，我们不需要具备太多的经验知识，有时候完全靠一种直觉；同时，从幼儿的认知特点看，由于幼儿没有太多的知识经验，思维也相对狭窄，所以在让他们去欣赏抽象作品时，反而遇到的阻力会少，更容易展开他们丰富的联想力和创造力，体会或者发掘作品想要表达的意思。例如，在西洋画欣赏部分，我会选取马蒂斯的《蜗牛》《忧愁的国王》等现代派艺术大师的抽象作品给幼儿欣赏。在中国画的欣赏中，我会选择吴冠中的《冰天雪地》《小鸟天堂》等作品。以上所举的这些抽象画，虽然没有真实的人物，也没有详具的物体，上面只是勾勒了各种不同的颜色、线条和形状，但正是由于这些有特别含义的形式所组成的视觉产品，这些有时候让成人无法理解的东西，恰恰最容易被幼儿所欣赏、接受并理解。
　　（二）具象的作品
　　对于具象作品的欣赏，大部分还需要了解一些当时的历史背景、社会状况，因此让幼儿去欣赏适合他们的具象习惯作品，必须是在他们能懂得、能接受的生活习惯和学习经验的基础上，有方向性的引导他们去体会和认知。对此类作品的欣赏，我们不应该要求幼儿完全照搬作者的意愿来理解，如齐白石的鱼、虾图，徐悲鸿的奔马、群狮图，等作品，幼儿都有浓厚的兴趣，他们透过表象基本就可以欣赏的。从艺术作品中不断提炼对美的欣赏，逐渐让幼儿对美的事物更有感触力，对艺术作品中人物的命运更有洞察力，从而让自身的情感也慢慢变得丰富起来。同时，适当介绍作品的时代背景，一起讨论作品的含义，也使得幼儿扩充了知识面，开阔了眼界，对他们今后养成多方位考虑问题的习惯，有积极影响。
　　二、体验生活中的民间艺术
　　（一）陶艺
　　我在班级的美工区，开辟了一个欣赏角，让幼儿从家中收集了各种陶艺用品，并投放在欣赏角中。在欣赏的过程中，引导幼儿尝试用颜料或软淘泥在收集来的废旧酒瓶、玻璃器皿在上面进行彩绘、粘贴，通过欣赏，幼儿创作出了属于自己的一件件艺术作品。
　　（二）风筝
　　风筝在我国相传已有两千多年的历史。风筝的种类很多，有动物风筝、植物风筝、人物风筝、卡通风筝等等，色彩丰富，造型各异。这些风筝深受幼儿的喜欢。据调查，我班中的每个幼儿几乎都有一只风