文档介绍：第一讲
主讲教师:陈太松学习成员:银盏镇全体教师
学习时间:2014年7月12日上午学习地点:银盏学校
主题1 忌侮辱性语言
无论是教师还是学生,大家在人格上都是平等,如果教师高高在上,唯一  “师道尊严”,势必对学生的心理造成伤害。很可能灿烂的理想之花叫你儿句侮 辱性的语言就说得枯萎了。如学生一时没注意听讲或答不上提问,教师就火冒三丈:
“你怎么这么笨?”、“你知道狗熊的奶奶是怎么死的吗?”诸如此类,不但学生的自尊心受到了伤害,学生宝贵的自信心也被教师的无情之水给浇灭了。
【典型事例】
2003年4月12日,重庆一名女中学生丁婷(化名)在校内自杀。当天,按照学校的要求,丁婷应于上午8时到校补课,因未按时到校,其班主任汪老师询问了原因,并用木板打了丁婷,还当着其他同学的面对她说: “你学习不好,长得也不漂亮,连坐台都没有资格。”整个谈话过程中,丁婷一直在哭泣。10时30分,丁婷回到教室上第三节课,正是汪老师的语文课,整节课丁婷都趴在桌上小声哭泣,并写下遗书,表达了对汪老师的怨恨。然而汪老师对丁婷在课堂上的举动并未在意,下课后,也没留意其去向。12时30分左右,丁婷从学校教学楼八楼跳下,经抢救无效死亡。
【事例分析】
 纵观全案,丁婷之所以跳楼自杀,汪老师的言行是直接诱因。汪老师的行为不仅侮辱了丁婷的人格尊严和名誉,而且产生了严重的后果,造成恶劣的社会影响,具有一定的社会危害性,最终一定会受到法律制裁。北京师范大学发展心理研究所教授、博士生导师沃建中说: “中小学阶段的青少年在心理上具有一个明显的特征,就是非常需要别人的呵护和鼓励,特别是来自老师和父母的,有时一个很不经意的言行就会对孩子的心理造成伤害。从近期后果看,它会使学生产生自卑感和厌学情绪,引起逆反心理和过激行为,疏远教师,回避学校;从长期影响看,它将烙印于学生的心灵深处,伤害学生纯洁的心灵,对学生一生的人格尊严、心理健康产生不可磨灭的影响,严重的会使学生丧失正常的人格和健康的心理,以至于自残,自杀。因此,我们要善待学生犯的错误。
教师如善待学生的错误
善待错误是一种大爱,能容错是一种胸襟。
纠正错误是艺术,需要耐心和爱心。
善待错误,让错误成就美丽。
作业1:教师如善待学生的错误?
第二讲
主讲教师:陈太松学习成员:银盏镇全体教师
学习时间:2014年7月12日上午学习地点:银盏学校
主题2 忌恐吓性语言
作为教育者,要学会以理服人,而非以力服人。遇学生违纪,教师要晓之以理,蛇以情,进行耐心细致的说服教育,使用恐吓性的语言很难达到教育目的。如“你再听话,就把你赶出校门。”、“下次再这样,通知你家长来校收拾你。"这些忌恐性语言会给学生造成精神压力和心理压力,心理受到伤害,产生抵触情绪,教育的目的便很难达到。如遇心理脆弱的学生,还可能出现更为严重的后果。 
如何对待调皮学生
(1)接纳学生。
(2)信任学生。
(3)关心和爱护学生。
(4)理解学生。
第三讲
主讲教师:陈太松学习成员:银盏镇全体教师
学习时间:2014年7月12日上午学习地点:银盏学校
主题3 忌诽谤性语言
“良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒。’’教师的话语应该是热情的鼓励,殷切的期望。当然,教师难免要批评学生,但这批评应该是善意的、婉转的、点到为此的,绝不应该是恶语相向的嘲讽、责骂与侮辱。
如何应对同样的教学内容学困生消化不了的现象
优等生对知识的掌握可谓是游刃有余,但是学困生就显得心有余而力不足了,往往一节课下来无法全部掌握所学的内容。因此,对于学困生教师应该做到这么几点:
1、教师要有足够的耐心
(1)面对他们大量做错的题目时,要有足够的耐心。
(2)上课也要对他们有耐心。
(3)耐心对待走神。
 2、教师要给予他们信心
(1)课堂上是学习的主要阵地。(2)在作业上给予信心
作业2:对于学困生教师应该做到哪几点?
第四讲
主讲教师:陈太松学习成员:银盏镇全体教师
学习时间:2014年7月12日上午学习地点:银盏学校
主题4 忌讽刺性语言
在当代社会文明程度逐步提高,教师文化程度不断提升的情况下,一些看似文明实则有害的管教孩子的方式越来越频繁地被采用。讽刺挖苦孩子是最常见、最典型的方式。经常口无遮拦地肆意讽刺挖苦孩子,不但严重伤害了他们的自尊心,让他们无地自容,颜面扫地,而且影响到他们健全人格的形成,使他们自我评价降低,缺乏自信,不够开朗和大方。
教师要学会尊重学生
自尊心人皆有之。所谓自尊心,就是个人的人格应当得到集体和别人的尊重的情感,少年儿童的自尊心特别强。我们如果不注意,一言一行,一一举一动,都稚伤害他们的自尊心,引起他们的激动和不安。特别是教师不切实际的批评,严厉的指责,往往会使他们的心灵受到伤害。学