文档介绍:何捷作文教学设计
何捷作文教学设计
何老师饱读诗书,底蕴深厚,课堂上的每一处细节都彰显其四两拨千金的教学智慧,下面是小编整理的相关内容,希望对你有帮助。
师:很多人说现在小学生害怕写作文。你们害怕写作文吗?
生:害怕。
师:还有人说,小学生害怕写作文,主要是因为没有材料可写。同意的请举手。
师:其实我个人认为,我们不存在缺乏素材的困惑。有个著名作家说过:只要你活着,就有写不完的话。他的意思是说,生活就是最好,最大,取之不竭的素材库。
师:你喜欢你的生活吗?
生:喜欢。
师:如果让你从自己的生活中找材料写,此时,你想写什么?
生:不知道。
师:若大生活素材库,你还不知道取舍,可惜。不过也没事儿,你可以尝试写一篇想象文,说说你在未来生活中,最想知道的事吧。这样写会吗?
生:会。
师:其他处于生活中的孩子们,你们有话可写了吗?
生:我觉得把这当作线索。
生:我觉得是作文的骨架。
师:我比较同意第二位同学说的,这竹签就象征着文章的线索,由它把各个相关联的材料串联起来。再看看,串联起来的材料,都要符合什么特点呢?
生:和山楂差不多,大小要一样。
师:我听出来了,你说的是串联的材料在整篇文章中,比例要基本一致,字数相当,详略相等。
生:还有,所有的山楂,味道要一样。不能有甜有咸还有苦。
师:味道要一样,你说的真有趣。在作文的素材中,老师管这个叫“性质要统一”。也就是材料所描述的内容,记叙的情形要大致一样,所写的内容要相关联。
师:孩子们,现在我们一起来回忆并总结串联组合素材的注意事项。
生:串联时,一篇作文上所写的材料要差不多。
生:材料类型要一样。
生:详略要基本一致。
师:我补充一点,要牢记以一个线索贯穿全文,这样文章才有条理,各个材料才串联得起来。
师:现在开始轮到你们练****了。请看老师写命题——《班
级“疯神榜”》。
师:看到题目,你想到了什么?
生:看了题目,我想到了一些不平常的人。
生:我觉得“疯神榜”加了引号,可能有别的意思。
生:我想到了电视剧《封神榜》。
师:对,这就是一个《封神榜》的谐音命题,但跟《封神榜》一点关系都没有!请听老师解释命题要求。请大家选取四个“疯”为素材进行串联。第一个“疯”,写得是学****方面的“疯”,谁能理解这学****疯”?
生:对学****很狂热,达到忘我学****的境界。
师:是的。再看这第二个“疯”——人来“疯”。谁来试说?
生:有的人平时很安分,可一有人来访,他就变得“疯狂”了。
师:说得好,相信大家周围都有这样的例子。第三个“疯”——无人“疯”。再请个孩子猜一猜命题的含义。
生:当一个人独处时,就显得“疯狂”,比如我知道有的小伙伴人洗澡时,喜欢拿着喷头当麦克风唱歌,做值日时,拿扫把当琵琶弹。
师:这样看来,能发现这些材料的只有两种情况,一种是自己就是个“无人疯”,其次是你无意中***到别人的自我陶醉。第四个“疯”——玩得“疯”。这个“疯”,谁能理
解,别把同学往坏处想。
生:不是指玩闹得疯,是指有某些方面的特长,是经历过“疯玩”后,形成的某种技能,比如打乒乓球很牛,轮滑溜得很