文档介绍：课题研究报告范文
课题研究报告
课题名称：
《化学教学中引导探究式学****的研究与实践》
课题负责人：
指导老师：
所在单位：
通讯地址：
内容摘要：
本课题以认知结构学****理论、建构主义学****理论、人 本主义学****理论等教育心理学理论和素质教育理论为理论 依据，探讨了探究式学****的本质和在化学课堂教学中引导学 生进行探究式学****的必要性和重要意义。在课堂教学实践 中，以学生为主体，引导学生探究式学****使学生能够在主 动参与、积极探究中构建新知，发展能力。通过本课题的研 究，探索出有效地引导学生探究式学****的实施策略。通过课 题组成员们三年多的实践和探索研究，对课题的实施效果进 行综合评价的结果表明，在化学课堂教学中引导学生探究式 学****能够改变学生单纯接受式学****方式，提高学生的综合 能力，培养学生的问题意识、大胆质疑的探究精神。
关键词：课堂教学；引导；探究式学****学****方
引訂：
“让科研成为一种****惯，让文化成为一种品牌，让读 书成为一种享受。”是我们课题组成员在课题研究中一直期 待的理想境界。三年来，我们在常州市教育科学研究所指导 下，在漂阳市科研部领导的具体关注下，在我校教科室的帮 助下，我们课题组五位教师共同努力，不仅形成了教育科研 的浓厚氛围，促动了课题组成员的专业化发展，更使教育科 研与学校课堂教学紧密结合，开发出了具有独特风格气质的 科研文化，在一定程度上引领学校走上文化成长之路。课题 研究取得了一定的成效。
一、课题的提出及意义：
时代发展的要求
联合国教科文组织在《教育一财富蕴藏其中》的研究 报告中指出教育应当为人的一生幸福做好准备，使学生学会 认知，学会做事，学会生活，学会生存。因此，实施素质教 育，培养具有创新精神和创新能力的人才已成为21世纪教 育面临的重要任务。
课程改革的需要
我国新一轮基础教育课程改革在世纪之交启动，基础 教育课程改革的目标是：以创新精神和实践能力的培养为重 点，建立新的教学方式，促进学****方式的改革，关注学生的
学****过程和方法。
2005年秋江苏省正式进入了高中新改革，在高中化学 教材中多处涉及到探究式学****的教学内容，提倡教师进行探 究式教学，学生进行探究式学****如今正是课程的初步实施 阶段，但新课程的教学理念在现实课堂教学中仍不能得到很 好体现。3•探究式教学实施中的问题
新课程提倡探究式教学。在课堂教学中也可喜地看到 多数老师积极响应新课改的要求，探究式教学便成了一个教 学的亮点展现在课堂上，尤其是在一些重要的公开课上体现 的更为突出。笔者也听过多节这种类型的课，在充分肯定其 优点的同时发现探究式教学中还存在如下的误区：
探究题目成了空架子，缺乏探究意义
自主探究成了 “放任自流”，缺乏教师的指导
课堂成了 “乐园”，忽视了知识的掌握
华东师范大学肖刚教授认为教学策略之研究对达成 教学目标、提高教学效益、促进教师的发展有着重要的意义。 在实际教学中无论教学成效如何，教师总会采取一定的教学 策略。这些策略有的对达到教学目标有积极的促进作用，有 的却不然。时至今日，探究式教学在具体实施中之所以出现
以上诸多问题，笔者认为一方面课堂教学中对教师的角色没 有准确定位，缺乏教师的真正“引导”，缺乏适宜的课堂教 学策略。
二、课题研究的目标与内容
课题研究目标
通过本课题的研究，拟在改变学生被动单纯接受式学****方式，使学生从被动的“让我学”转变为“我要学”，不 仅如此，还力争达到以下目标：
略；
提供基于引导探究学****策略的教学设计；
提出高中化学中引导探究式学****的方法和经验；
课题研究内容
2. 1研究问题的界定
引导探究式学****应该等同于探究式学****中的有指导 的探究，属于探究式学****的范畴。为什么在本课题中要提出 “引导”这一关键词，是基于以下思考：
首先，引导探究式学****强调的不仅仅是一种学生的学****方式，也针对的是一种教师在教学活动过程中的教学方 式，强调学生的学****是在教师引导下的一种有目标、高效地 学****学生在学****过程探究程度、探究有效性的体现是教师
引导成功与否的重要标志。
其次，之所以提出“引导一探究式”学****是想强调任 何学****方式必然和教的方式相联系，教师总是教学过程中的 主要成员。当学生采用探究式方式学****时，教师必然应该发 挥引导的作用。之所以将教师的“引导”放在学生的“探 究”之前，是为了强调教师在学生探究前应该“精心策 划”，在学生探究时则“幕后操纵”。当然这都只是“引 导”而已，绝对不是“喧宾夺主”。
研究内容的确定
通过前期学生问卷对化学课堂教学现状展开调查