文档介绍：加除、减除应用题
教学目标
分析加法和除法、减法和除法复合应用题的数量关系，
解答此类应用题 .
继续培养学生分析、综合能力 .
提高学生解答两步应用题的能力和解决实际问题的能
力.
教学重点
分析应用题的数量关系，正确解答加除、减乘复合的应用
题.
教学难点
从问题入手，分析应用题的数量关系 .
教具学具准备
苹果和盘子实物图、投影仪、投影片 .
教学步骤
一、铺垫孕伏 .
投影出示：
，，平均每盘放几个苹果 ?
学生思考后同桌交流，指名填出条件并解答 .
引导学生叙述思考过程，使学生明确：要求平均每盘放几
个，必须知道一共多少个苹果，还必须知道要放多少盘 .
二、探究新知 .
教学例 4. 【演示课件“两步计算的应用题 (例 4、例
5) ”】
出示例 4：有 18 个苹果，又买来 6 个 . 把这些苹果平
均放在 4 个盘里，每盘放几个 ?
指名读题，找出已知条件和问题 .
随学生叙述，教师逐一出示三部分实物图 .
①18 个苹果的实物图 ;
②6 个苹果的实物图 ;
③4 个盘子的实物图 .
分析数量关系，解答应用题 .
教师引导学生思考：要求每盘放几个必须知道哪两个条件
这两个条件是不是已知的 ?
通过思考、分析，使学生明确：要求每盘放几个，必须知
道苹果的总数和盘子的数量，盘子的数量题中已经给出，是
已知的，苹果的总数题中没有直接给出，是未知的 .
再引导学生思考：要求每盘放几个先要解决什么问题 ?第
一步应该算什么 ?
随学生叙述，教师板书： ①一共有多少个苹果 ?
思考：要求一共有多少个苹果应该用题中的哪两个条件 ?
启发学生看实物图思考解答方法 .
指名说算式及得数，教师板书： 18+6=24( 个 )
想一想：有了苹果的总数 24 ，还知道要把这些苹果平均
放在 4 个盘子里，根据这两个条件，可求什么问题 ?
随学生叙述，教师板书：②每盘放几个？
学生看图思考解答方法，指名板演，其余学生做在书上 .
回顾例 4 的分析过程 .
教师以叙述、问答等方式引导学生共同回顾例 4 的分析、
解答过程，使学生进一步熟悉从问题入手分析应用题的方
法.
①读题，找由题中的条件和问题 .
指名叙述例 4 给出的条件和提出的问题 .
②从问题入手进行分析，先思考要解答最后的问题需要哪
些条件，再与题中条件对照，看所需的条件哪些是已知的，
哪些是未知的，由此确定，这个未知条件就是解答这道应用
题的第一步 . 求出了第一步，第二步就可解决最后的问题 .
指名叙述例 4 第一步算什么，第二步算什么，说明是怎样
分析的 .
③确定了第一步算什么，第二步算什么，就可以列式解答
了.
指名叙述例 4 的解答方法 .
教学例 5.
投影出示：
，这些苹果可以放几盘 ?
学生思考后同桌交流，指名填条件并解答 .
引导学生叙述思考过程，使学生明确：要求可以放几盘，
必须知道放在盘子中的苹果有多少个，还必须知道每几个苹果放一盘 .
【继续演示课件“两步计算的应用题（例 4、例 5） ” 】
出示例 5：有 18 个苹果，吃了 3个. 剩下的苹果每 5个放一
盘，可以放几盘