牛顿第二定律(一).ppt

文档介绍：24．如图所示，物体A、B叠放在倾角α=37°的斜面上，并通过细线跨过光滑滑轮相连，细线与斜面平行。两物体的质量分别为mA=5kg，mB=10kg，A、B间动摩擦因数为μ1=，B与斜面间的动摩擦因数为μ2=。现对A施一平行于斜面向下的拉力F，使A平行于斜面向下匀速运动，（其中cos37°=，sin37°=）求：
（1）细绳上的拉力；
（2）力F的大小？
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沿斜面方向，A受力如图示
根据平衡条件有
隔离法：
A匀速向下运动，受摩擦力向上。
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再研究B滑块的受力情况
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伽利略根据“理想实验”，合乎逻辑地推论出：
在水平面上运动的物体，设想没有摩擦，一旦物体具有某一速度，物体将保持这个速度继续运动下去。
上次课讲到：
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一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态,除非作用在它上面的力迫使它改变这种状态。
最后，牛顿总结成：
也是逻辑分析推理的产物
牛顿第一定律也不能用实验直接验证。
逻辑！！
逻辑在文明发展进步中的巨大作用。
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二、研究a、F、m间的定量关系
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前面讲到：
力是改变物体运动状态的原因。
物体的运动状态变了，其速度就变了
运动状态变化快，其加速度就大；
运动状态变化慢，其加速度就小；
因此说：
力是产生加速度的原因！
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物体的加速度还和哪些因素有关？
相同的力作用在不同的物体上，加速度可以不一样。
分析与猜想：
质量越大，加速度越小。
质量越小，加速度越大。
物体的加速度应与物体的质量有关。
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研究a、F、M三者间的定量关系
根据需要测量的物理量，设计实验
选择实验器材
研究实验结果（数据）
物理研究，一般都需要经过这几步：
改进实验，进一步研究
猜想、逻辑分析：
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需要测量的量：F、M、a
M:
加速度a:
中学阶段：
力F：
问题：不便于读数，难以得到稳定不变的力。不便于实验操作。
利用天平称量
利用高速摄影仪
打点计时器
测力计
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