文档介绍：四年级下册短诗三首教案部编版四年级下册语文教案9短诗三首教案
第三单元集体备课
本单元围绕着“现代诗”这一主题，编排了《短诗三首》《绿》《白桦》《在天晴了的时候》4篇课文，这些课文中的诗歌都有着浓浓的意味，饱含着作者的情感，让我们用美丽的眼睛看世界。《短诗三首》是对母爱与童真的歌颂与赞扬。《绿》是对春天的赞美，是对大自然的热爱。《白桦》歌颂了白桦的高洁之美。《在天晴了的时候》体现了热爱生活、热爱大自然的主题。
单元语文要素在课文中的梯度序列
内容课时教学目标短诗三首
2
，会写23个字，正确读写17个词语。
、流利、有感情地朗诵诗歌，背诵诗歌。
，与同学交流读后感。
，体会诗歌的情感。
绿
2 白桦
2 在天晴了的时候
1 综合性学习
2
，初步学习整理资料的方法。
，合作编小诗集；朗读诗歌时能用恰当的语气、表情、手势。
语文园地
2
。
，认识“屈、渊”等10个生字。
。
，并尝试仿写诗歌。
。
9短诗三首 ▶教学目标
“漫、涛”2个生字，会写“繁、漫”等８个字，正确读写“繁星、藤萝”等3个词语。
，体会诗歌韵味，熟读成诵。
，体会诗歌的情感。
▶教学重难点
，体会诗歌韵味，熟读成诵。
，体会诗歌的情感。
▶教学策略
本课生字不多，主要指导学生读准“啊、膝”等字的音变和易误读的字，指导“繁、藤”等笔画较多的字的书写，理解“永不漫灭、思潮”等词语的意思。

课堂教学中通过不同形式的朗读，以及情境创设、补白想象、补充资料等教学策略，进行探究式教学，引导学生发现现代诗歌的特点：朗朗上口、富有节奏、蕴含丰富想象、饱含真挚情感。

在引导中激发学生学习诗歌的热情，在赏读中感受诗歌的魅力，通过《繁星》学习现代诗的特点，根据现代诗的特点感受诗意诗情的融合统一。
▶教学准备
：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。
：多媒体课。
▶教学课时
2课时第1课时 ▶课时目标
“漫、涛”2个生字，会写“繁、漫”等８个字，正确读写“繁星、藤萝”等3个词语。
，把握诗歌内容。
▶教学过程板块一导入新课，释义诗题
。
（1）师：你认为生活中什么是美的？（预设：风景是美的；画画是美的；舞蹈是美的……）
（2）师：人们常说“发现美是能力，留住美是本事”，你认为用什么方法可以留住美？（预设：画画、拍照、写诗……）
（3）师：美就像一扇门，今天这节课，我们就用诗歌这把钥匙开启美这扇大门。
（课出示单元导语）
诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界。
（4）全班齐读。
。
（1）板书课题：短诗三首。
（师指名读课题；生齐读课题）
师：诗有短有长，其中篇幅不超过14行的诗可以称为短诗。
（2）了解“繁星”，指导书写。
①师：看看课文，我们将要学习的三首短诗的诗题是什么？谁来读读诗题？（预设：繁星）（板书：繁星）
②指导书写“繁”字。
（出示课）
③解释“繁星”。
：再读诗题“繁星”，你的眼前仿佛出现了什么？：密密麻麻的星星、满天的星星……
师：一首诗的
题目就是一幅美丽的画，繁星，多而密的星星，让我们感受到了夜晚的美好。
（生齐读）
（3）明确诗序，简介作者。
①明确诗序。
：仔细看看三首短诗，诗题后面还有一串数字，分别是什么？（生齐读）
：《繁星》共收录164首短诗。今天我们学习的是其中的第七
一、第一三一和第一五九首。
②简介作者。
（课出示冰心简介）
【设计意图】初步感知“短诗”；简介作者，了解诗题序号的意思；指导“繁”字的笔顺、结构书写，强调易错笔画，学生巩固练写，让学生养成良好的书写习惯。
板块二
初读课文，检查预习
。
（1）听朗读音频，注意节奏和停顿。
（2）生自由读诗。
①生自由读诗，圈出生字新词。
②师指名读诗，相机正音，师指导读准“啊”的音变。
（出示课）
，指名读。
，齐读；师生合作读。
：把这两句送回诗中，再读读三首诗，注意读准字音。
。
（1）检查要求会写的字。
①课出示要求会写的字。
②指名认读，注意读准字音。
③易错提示：“