文档介绍：《祖国多么广大》 教学设计
教材分析：
这篇课文选取了祖国三个地方的不同景色：海南岛、大兴安岭和长江两岸。长江、黄河横贯祖国，充分展现出我们祖国幅员辽阔，山河壮丽的画卷。
教学要求：
1．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2．理解句子的意思，知道我们伟大的祖国地域辽阔，景色美丽多姿，激发学生热爱祖国的思想感情。
3．正确认读本课17个生字，会写6个生字。
教学重点：理解课文内容，激发学生热爱祖国的思想感情。
教学难点：
了解大兴安岭、海南岛以及长江所处的地理位置；了解气候差异。
第一课时
教学过程
设计意图
一、创设情境、谈话引入
1.（课件演示中国地图）同学们，你们认识这是什么吗？对，是我国的地形图。它就像一只大公鸡，美丽而又威武。现在我们来一起找找河北省在哪里。（在中国地图上显示的河北省位置）
2．下面老师带着大家再认识几个地方：在中国地图上显示大兴安岭、海南岛、长江、黄河的位置和带音节的词语，引导学生认读词语；老师对这几处地方的气候特点和物产等作简单介绍。
3．看完地图，你有什么感受？
4．教师板书课题，引入新课。
力求在上课伊始就创设情境，使学生对“我们的祖国多么广大”产生初步的感性认识，从而为激起他们情感的波澜做准备，为后面理解课文积淀情感。
“海南岛、大兴安岭”这几个地名孩子都很陌生，引导学生对应图片认读，既可以对这些地方有一个初步的印象，又可以为正确、流利的读文做铺垫。
二、初读课文，识记生字
1．学生借助拼音自由读课文，读准字音。(边读边勾画出生字)
2．指名读课文，纠正字音。
3．去掉拼音读课文，识记字形。认读全文，读句子，读词语，读生字。(根据实际情况采用多种形式认读)
学生在熟读的基础上很容易背过。教师采用灵活多样的形式帮助学生认字，激发学生学生字的情况。
（1）出示生字，问：“你认识哪个字，你是怎么认识的？”
（在这个环节其他同学可以补充，也可以提问题，还可以组词、造句。）
教师随机让学生做动作来理解“飘”、“洒”、“披”、“挽”、“挂”。
通过交流识字方法，提高自主识字的能力。
三、指导朗读，理解课文
1．引导学生带着感情读课文。
2．互相交流，指导朗读。
①前四行抓住重点词语“已经”、“还在”，并演示课件——海南岛的图片、大兴安岭的图片，让学生体会南方和北方不同的景色，体会到我们祖国的广大。
②接下来的四行，重点理解“还”、“已”，并演示课件—长江的图片，让学生体会在同一时间东西两地不同的景色，进而体会到我们祖国的广大。
③最后两行，抓住重点词语“挽起”了解长江由西到东横贯祖国；最后一句要联系前面的内容说出“广大”就是“很大很大” “特别大”的意思，然后引导启发学生加深对“广大”一词的理解，读出自豪之情。
3．说一说生活在这样的祖国你心情怎样？
4．指导学生充满感情的朗读全文。背诵课文。
在这种轻松愉快的氛围中，学生的说话能力得到了锻炼，同时也强化了对"祖国广