文档介绍：小学语文生活化论文小学语文教学论文
语言来源于生活，在生活中学语文，是“大语文观”的需要。接下来WTT为你整理了小学语文生活化论文，一起来看看吧。
小学语文生活化论文篇一
小学语文生活化学以致用语文作为小学生感知世界的重要方式，不会孤立于生活之外产生作用，也不能从教材和课堂教学中与现实生活自发产生直接的联系。在学语文中了解感触生活，这是语文教师应该探究的课题，笔者认为这些问题的解决需要我们语文教师采用生活化教学策略。显然，对《语文课程标准》的解读，不能只是明确“使学生感受语文与现实生活的密切联系，是学生初步学会运用所学的语文知识和方珐解决一些简单的实际问题”，而是要从这样的教学目标定位中，寻找切实可行的方法。真正让语文贴近学生生活，让语文与学生生活触觉碰撞和交融，让他们真正地在生活中学语文。因此，笔者结合长期的小学语文教学实践和当前教改的要求，提出以下设想以求教于方家。
一、依托教材，促进学****材料生活化
在教学“百分数”一般应用题时，笔者这样重组材料：一是收集信息。上课一开始，就请学生描述学校周边道路环境状况;二是选择信息;三是自主探究。学生提出问题中很多是学生已知领域，让学生自己解决;四是教师引导。让同学们先独立思考后小组交流讨论。这样重组，贴近学生所关注的现实生活，学****材料来自师生的熟知信息，体现了生活语文的现实性。这样就能很好地解决“死知识”适应“对话教学”之间的矛盾。因此，教师在教学中要善于处理教材、调整教材，重组教材内容，给语文课本增加“营养”。让教学根植于生活，将枯燥乏味的教学内容设计成生活中看得见，摸得着、听得到的有价值的案例，从而适合学生发展的语文学****过程，让学生真正感受到语文的魅力，体验到学语文的乐趣。
语文教学生活化，是指语文课堂教学与学生实际生活相联系，把语文知识转化为学生的实际生活情境，在实际生活情境中学****语文的一种教学方式。小学语文教材是实现课程目标、实施教学的重要资源，也是进行学****活动的基本线索。这里所指的学生实际生活并不单是单纯学生生活情境在语文课堂教学中的完全再现，而是一种语文化的生活情境。和许多研究者的认识一致的是，目前小学语文教材内容仍然缺乏时代气息和生活色彩，缺少学生喜闻乐见的内容。学****材料生活化可以依托现行教材，加强“书本世界”与学生“生活世界”的沟通，改变语文学****生活苍白无为的状态。学****材料生活化就是要切合学生生活实际，将语文学****材料的呈现方式多样化，激发学生的学****兴趣，鼓励学生积极思考、合作交流，丰富学生的情感体验，建构属于学生自己的语文知识体系。
二、运用语文知识，分析现实问题
语文教学不应该是个只注重求知过程、只注意引导学生学****语文知识、训练语文技能，而应该积极引导学生用语文的眼光观察世界、认识世界、掌握分析问题的方式方法。在学生学****语文过程中，教师要尽可能使每一个学生拥有一双能用语文视角观察生活的眼睛，，进而懂得身边处处有语文。语文总能找到与人和现实生活的联系，抓住了联系，就能把学到的知识进行活用。但这种思维****惯也需要我们一步一步地培训。看到这一现象，谈谈你的看法。这样让学生用学到的语文知识去思考、解决身边的问题，在课堂教学中渗透了思想教育。适当地进行一些小学生日常行为规范的养成教育，使学生自觉地把所学到的知识与现实生活中的事物联系起来，培养学生用语文的情感，培养学生把所学到的知识运用于实际的意识。
语文知识最终服务于生活，回归于社会生活。教师应该充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的语文知识应用到现实生活中去，解决身边的语文问题，以体会语文在现实生活中的应用价值。我积极鼓励学生收集、整理、加工生活中的语文问题，获得解决简单实际问题的活动经验和方法，感受到生活与语文知识间的联系，不断提高他们的语文应用能力。要引导学生通过语言文字来正确理解课文的思想内容，在领会思想内容的基础上加深对语言文字的理解，以收到语文教学应有的效果。学****课文时，应使学生学好语言文字，了解字、词、句的含义，把德育渗透到语言文字的讲析中，达到智育与德育的自然融合。
三、关注日常生活，榜样学****法品德的培养不是靠长篇大论的说教，而是用榜样的砖块一天一天铺砌起来的。语文教师一定要用好教材，借助教材为学生树立起榜样。在教学中，鼓励学生向文章中的人物学****从而达到德育的目的。语文的身影在生活中每个角落，语文的价值来自日常生活。语文教学重视学生的生活体验，把语文问题与生活情景相结合，通过生活问题的解决，达到巩固语文知识，提高语文技能、技巧的目的。对小学生而言，在生活中形成的常识、经验是他们学****语文的基础。在日常教学中，教师要善于引导学生观察生活中的实际问题，感受语文与生活的密切联系，拓展学生认识语文，发现语文的空间，重视学生对语