文档介绍：“美极了”与“糟透了”教案
实验小学陆洪霞
教材简析
　　《“美极了”与“糟透了”》讲的是作者童年时，父亲和母亲对他的第1首诗给予截然不同的评价，这两种评价对他的人生产生了很大的影响，作者从这两种评价中感悟到了父母的爱。
　　设计理念
　　课文内容浅显易懂，根据高年级学生的年龄特点，本设计主要采取教师引导、学生自读、自悟的学习方式，让学生在多种形式的读中品味文章的内涵，感受并认识两种不同评价方式间的联系，形成学习能力。
　　教学目标
　　　，理解课文内容，背诵指定段落。
　　　2．通过学习课文体会父母的爱，学会感恩。
　　　3．抓住人物动作、语言和心理活动描写的语句，认识并感受两种不同评价方式间的联系，体会作者怎样逐渐理解了父母的两种不同评价中饱含的爱。
　　　4．认识“竭”字，会写“篇、某、牢”等9个生字。
　　教学重、难点
　　　　认识两种不同评价方式间的联系，体会作者怎样逐渐理解父母两种不同评价中饱含的爱。
　　教学准备
　　　　多媒体课件。
　　教学时间
　　　　1课时。
：
，童年所受的教育起着很大的作用。有一个人在童年就听到了这样两种截然不同的评价“美极了”与“糟透了”。（出示课题，齐读）
。
，这篇课文题目新颖别致，“美极了”与“遭透了”是一对反义词，对比鲜明。
？
（生答：“美极了”和“糟透了”，这对截然相反的评价针对什么说的，分别是由谁说的？作者有什么感受？这两句话给他的成长带来什么影响？……）
？现在就让我们一起走进课文吧！
.
1、下面就请同学们带大声,:课文主要写了什么内容?
?按这样的顺序可以把课文分为几部分?文章主要由作者的童年故事和后来认识构成,我们先来走进作者的童年故事
3.“美极了”和“糟透了”是谁说的话?
?(一首小诗)
?
?
,你能不能学着母亲的语气,兴奋地嚷着.(出示黑板)
?(8岁)是啊,七,八岁就能写诗,多了不起啊,作为一个母亲,看到自己的孩子这么小就能写诗,该是何等的兴奋,激动呢?
9,谁还能试着读一下,读出兴奋,激动的心情呢?
，通过母亲的神态、语言、把母亲看到“我”写了第一首诗的那种兴奋、欣喜和自豪表现得淋漓尽致。全班同学齐读一遍，读出母亲的那种兴奋、自豪。
?(害羞,腼腆而又得意洋洋)生活中你有过这样的感受吗?联系你的生活经验说一说.
(生活中，大家肯定有过被人赞扬的时候，所以，这种既腼腆又得意洋洋的感受相信对每个同学都不会陌生。)
,此时我心里想些什么?