文档介绍：《琵琶行》教案
教学目的：1、赏析诗中运用的多种修辞手法，体会描写音乐的语言艺术。
了解运用环境渲染氛围，烘托人物思想情感的表现方法
理解作者如何将自己的失意谪居的身世和琵琶女的悲凉身世结合在一起，抒发自己的情感的。
教学重点；体会作者运用各种手法描写琵琶声的高超技法
教学难点：理解作者对音乐的描写以及是如何将乐曲的情调和演奏者、听者的情感融为一体的
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
导入
有人说，音乐是世界上最美妙的语言。古人听了一曲好的音乐之后，说有“绕梁三日”之感。孔子听到齐国的《韶》乐之后，甚至“三月不知肉味”。乐声之美，其魅力之大，由此可以想见。但音乐并不象高耸入云的山峰，奔腾不息的河流，翁郁苍翠的林木那样形象可感，它有声无形，缥缈难以捕捉，这就不禁让我们发问，如何用语言文字将音乐的美传递出来，《琵琶行》给了我们一个好的范例。今天我们来鉴赏《琵琶行》的音乐描摹艺术。
二、再读文本，深入探究
：同学们，我们都知道，这篇课文的题目是“琵琶行”，那么你们知道何为“行”吗？
学生回答，教师出示：徐师曾《诗体明辨》：“放情长言，杂而五方者曰歌；步骤驰骋，疏而不滞者曰行；兼之曰歌行。”歌行体，通常用“歌”“行”“歌行”命名。
：这篇歌行中讲了“我”和琵琶女之间的故事，请同学们读课文，找一找文中哪句话能把“我”、“琵琶”和“琵琶女”三者联系起来？
“我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧；同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。”现在请同学们齐声朗读这句话。
“我闻琵琶已叹息”，作者为什么会叹息？什么样的琵琶曲让作者不由自主的叹息呢？那么现在我们就一起来欣赏一下这首琵琶曲。
：课文第几自然段是对琵琶的音乐描写？
明确：对，是第二自然段。那么请同学们读第二自然段，思考一下：第二自然段可以分为几部分？为什么要这样划分呢？用自己的语言概括出来。
明确：琵琶曲
前奏曲 —— 低沉哀伤
欢乐曲 —— 欢快明畅
沉思曲 —— 冷涩凝绝
悲愤曲 —— 激昂刚劲
，如泣如诉，其中运用了许多表现手法，请同学们小组交流讨论一下，想一想这段音乐描写运用了哪些表现手法？
小组讨论，发表看法。
教师总结：这段音乐描写运动了比喻、通感、叠词、拟声词、正面描写和侧面描写结合。下面我们一起来详细地解读一下这些表现手法以及它们的在文中的作用。
第一是运用比喻（修辞方面）：“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”，这能够把音乐的音高、节奏、旋律用画面形象地写出来，给人以无限的联想；  
第二是运用双声叠韵词（用字方面）：“嘈嘈切切”、“幽咽”，这样能把音乐的韵律和节奏表现出来。  
第三是运用对比（有声和无声）、动静结合的方法：例如在小学的作文中，经常写到“我们教室里非常的案静，连一根针掉到地上都能听到它的声音”。我们可以看出，以这种手法来写能够突出教室的静。这种写法，在以后的作文中我们也应该借鉴一下。  
第四是运用心情来表现音乐：如 “弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志”,表现了心情的压抑，让人能够体会到弦声的低沉。  
第五是把无形的音乐化为有形