文档介绍：随着?幼儿园教育指导纲要?的公布和实施，幼儿园课程改革开展呈现多元、开放、自主化的特点。国家给予幼儿园在课程开发实施上很大的自主权。各地先后出现了“多元整合〞、“综合主题〞、“渗透式〞、“建构式〞等多门类幼儿教育课程。但总的趋势是走生活化、经验化、综合化的道路，关注儿童的兴趣，注重儿童的活动，遵循儿童年龄特征、开展规律和学习特点，促进儿童主动、和谐、全面开展。近年来，我区经多方考察与研究选择了华师大出版的“建构式课程〞作为各幼儿园主要参考教材。但由于课程研究水平和教师专业素质等因素的影响，我区许多幼儿园尚不具备灵活、有效运用该课程的能力，在课程实施中出现了目标不明确、实施活动有困难、评价不合理等问题。为此，我们按照?纲要?中提出的“城乡各类幼儿园都要从实际出发，因地制宜地实施素质教育〞的精神，从本地区的条件出发，结合各幼儿园教师的实际情况，制定切实可行、具有实际指导意义的课程实施指南，便于各幼儿园准确把握课程理念，更加科学有效地实施建构式课程。
?课程指南?突出以幼儿开展为本的理念，包涵课程目标、课程结构内容、课程组织实施、课程评价四局部的内容。
第一局部 课程目标
为帮助教师准确把握课程理念和目标体系，分别对幼儿园健康、语言、社会、科学、艺术各领域的教育目标从幼儿开展的角度进行层级分解，在此我们借鉴相关版本，拓展课程资源，梳理出小、中、大班上下学期各领域幼儿开展目标，供广阔教师选用参考。
健康领域幼儿开展水平目标
小班上学期
◆身心保健
〔一〕情绪情感 喜欢上幼儿园，并能初步适应集体生活，在一日活动中情绪稳定、愉快。
〔二〕生活
愿意在幼儿园睡觉，午睡时不影响别人，能安静地午睡。
学会正确使用小勺，独立用餐，进餐时情绪愉快；了解常见的食物，爱吃各种食物，愿意喝白开水。
〔三〕卫生
学会正确的洗手方法，逐步养成饭前便后洗手、饭后擦嘴与漱口的习惯，学习使用自己的毛巾和手帕。 学会独立上厕所，养成定时大便的安
脏物、玩具不放在耳、鼻、口，在老师的提醒下，不到危险地在主去玩，玩大型玩具时不推撞同伴，不往下跳，不跟生人走，不远离成人。
〔五〕保健
知道身体的五官和四肢，并懂得简单的保护方法。不把手指放在嘴里。乐意接受预防接种和身体检查。
初步掌握体育活动的规那么及要求，不做危险动作，在成人的提醒下，有一定的运动保健意识。
◆体育锻炼
〔一〕动作开展
走 上体正直、自然协调地走，向指定方向持物或拖物走，在指定范围内四散走，互相不碰撞。
跑 能迈开步子平稳地跑,双臂自然摆。听信号向指定方向跑。
跳 初步掌握简单的跳跃动作〔向前跳、向上跳〕，能两脚并拢向前、向上轻轻地跳。
钻爬 能正面钻过障碍物，做到低头、弯腰紧缩身体；两手两膝着地向前爬行。
投掷 能自然的向前抛物。
平衡 能在简单、固定的平行线上或窄道中行进，保持身体平衡不摇晃。
〔二〕综合技能 互相滚接大皮球；能大胆平稳地玩大型运动器械。
〔三〕操节队形 一个跟一个走圆圈，会做模仿操。
小班下学期
◆身心保健
〔一〕情绪情感 自己感兴趣的活动能持续一段时间，乐意表达积极愉快的情绪。
〔二〕生活
学习自己穿脱衣服和鞋袜，并把它们放在固定的地方，能安静入睡。 用勺吃饭，不洒饭，饭后会主动漱口、擦嘴。
了解常见的食物，爱吃各种食物，能主动要喝白开水。
〔三〕卫生
会正确使用手帕，知道饭前、便后洗手，会用自己的毛巾擦手，学习用肥皂洗手，学会自己洗脸、擦油。 能独立上厕所，学会使用手纸。
〔四〕平安
知道外出时根本的平安知识，不跟生人走，不远离成人，不摸危险物，不单独到危险的地方玩，上下楼梯不推撞同伴，不跳不跑。
〔五〕保健
知道打针、吃药后能防病、治病，有主动接受预防搁和身体检查的意识。不随便扔纸屑，不吃手指，不咬手指甲。
◆体育锻炼
〔一〕动作开展
走 能一个跟着一个走不落伍，在直线、曲线走的根底上学习较快的行走。学会几种简单的模仿走，在简单的障碍物中走。
跑 能在指定范围内四散追逐跑，手脚协调地向指定方向跑，变换方向跑。
跳 能轻松自然地双脚向前行进跳、纵跳。学习跨跳过一定距离。
钻爬 掌握多种爬法，动作灵活、协调。能钻爬过较低的障碍物，身体不碰到物体。
投掷 向上抛物或抛过高的绳子，自抛自接物。
平衡 会单足立，能在一定高度的平衡木上走，身体平衡不摇晃。
〔二〕综合技能 学习拍球，自抛自接球，掌握力度。喜欢与同伴一起大胆地玩大型运动器械。会用小型多样的体育器械进行身体锻炼，能合作收拾某些小型体育器材。
〔三〕操节队形 较合拍地做模仿操
中班上学期
◆身心保健
〔一〕情绪情感