文档介绍：图形的放大与缩小教学设计
徐岩教学目标
1•使学生初步理解图形的放大与缩小，能利用方格纸按一定的比例将简单图形放大小，初步体会图形的相似。
通过教学，培养学生的空间观念和抽象、概括等思维能力。
教学重点：初步理解图形的放大和缩小，能利用方格纸按一定比例将图形放大或缩小.
教学难点：使学生在观察、比较、思考和交流等活动中，感受图形放大、缩小，初步体会图形的相似，进一步发展空间观念。
教具准备：方格练****纸，课件。教学过程
一、创设情境，导入新课：
1、观察体验
昨天整理电脑的时候，发现我在海南岛的照片，想不想欣赏一下？（课件出示照片，学生观看）好看吗？（大小看不清）怎样才能看清呢？（把图片放大）（板书：放大）（鼠标拖动放大）放大后与放大前相比，你发现什么？（照片的大小发生了变化）
（鼠标拖动放大）现在呢？我们怎么办？（缩小）（板书：缩小）（鼠标拖动缩小）缩小后与缩小前相比，你发现了什么？（照片的大小发生了变化）
2、回忆发现
其实在生活中有许多物体很小，需要把它放大才能看清，而有些物体却很大, 需要把它缩小才能很好地表示出来。在生活中你还见过哪些放大与缩小的现象？
3、引起兴趣
同学们，这样是把照片放大了吗？（鼠标拖动变形）为什么？（照片的长发生了变化，宽没有发生变化）
看来，图形的放大或缩小还有变化规律的。那。今天我们就一起来研究一下图形的放大与缩小。（板书课题：图形的放大与缩小）
二、探索新知：
1、认识图形的放大（出示课件）
说出两幅画的长有什么关系，宽呢？
教师利用白板上的尺，先量出原来长方形的长和宽，然后再根据给出的条件把长方形放大。
接着小组讨论，汇报两幅画之间的关系。
总结学生的发现（课件出示书中的2句话）
教师小结：把长方形的每条边放大到原来的2倍，放大后的长方形与原来长方形对应边长的比是2： 1,就是把原来的长方形按2： 1的比放大。（板书：按2： 1的比放大）
继续观察：2个长方形大小、形状上有什么变化？板书：（形状不变，大小发生了变化）
追问：这里的2： 1,表示什么意思？比的前项指什么？后项呢？
可不可以继续放大？可以按几比几的比放大？（学生回答）观察一下这些比的比值，有什么发现？（比1大）
2、认识图形的缩小（课件出示）
学生根据出示的问题，说出1： 2的意思。回答题中的所出示的问题。
教师用鼠标拖动长方形，使它缩小，用白板中的尺量。
4、小结新知：
怎样将图形进行放大或缩小呢？放大或缩小后有什么变化？
学生回答后进行小结：在对应的每条边都按相同的比放大（缩小），形状不变，大小发生了变化。
三、巩固练****及时反馈
1、请在方格纸上画一画。
动手画一画:
（1）按：：1画岀上面图形腰大后的图形。
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