文档介绍：: .
学困生帮扶计划及措施
三河市孟辛庄小学
、指导思想:
以全面贯彻教育方针、全面实施素质教育、全面提高教育教学质量为指导思想，进一
步探索教育教学工作的针对性和实效性，树立以人为本的思想，面向全体学生，最大限度地发
挥每一个学生的潜能，尤其是开发学困生的潜能，努力教育和帮扶 “学困生”，使其得到转化。
二、具体做法：
㈠建立制度，明确职责。
根据上级有关文件要求，结合我校实际，在原有的 “学困生”、“边缘生”、“特长生
档案建立的基础上，进一步强化机制，建立健全有效的教育和帮扶学困生工作制度。
1、建立“学困生”个人档案。
以班级为单位，对学生进行全面调查，认真排查 “学困生”现状，按学习、行为
规范等学困状况排查分类，建立个人档案。
2、制定“学困生”结对帮扶制度。
对已确认的“学困生”，各班分类组织安排结对帮扶，实行承包责任制，做到明
确转化目标，责任落实到人。
3、强化跟踪流程管理。
对于“学困生”的转化工作，各班级要实行跟踪调查反馈制度，建立 “学困生”转化
情况记载簿，建立学困生流程管理记录，对其在家庭、社会、学校的成长过程进行跟踪调查，及时鼓励与引导，扬长避短，防微杜渐。
㈡注重方法，开展活动。
在转化“学困生”工作中，帮扶教师要注重方法，开展形式多样的教育教学活动，对
“学困生”，教师要真心爱护，要与之 “心连心”，交朋友。充分尊重 “学困生”的人格，
坚持多鼓励、多正面引导，切忌歧视、放弃。对学困生、教师念好 “三字经”，即：立足
于“鼓”，着眼于“拉”，着手于“帮”，建立融洽、民主的师生关系，消除 “学困生”的恐惧心理或逆反心理
1、因材施教，重视学习辅导
在转化“学困生”工作中，教师要更新传统的教学观念和方法，对 “学困生”进
行分类教育，分层教学，因材施教。教师要
深入了解学生，用生动灵活的教育教学方法吸引
学困生”，在教学的各个环节要坚持 “四
，特殊照顾“学困生”，并
学困生”学习兴
个优先”，即“优先提咼、优先答疑、优先检查、优先表扬根据需要经常给他们开小灶，缺钙补钙，缺铁补铁，着力提高趣和成绩。
2、增强班集体凝聚力，开展学生互助活动。
良好的班集体，和谐的学习环境，往往对 “学困生”能产生
较大的吸引力。各班级要以建立良好的班集体为突破口，通过建
立一些帮扶对子和帮扶小组，
努力形成学生之间亲密无间、相互
帮扶、取长补短的良好氛围，减轻 “学困生”的心理压力，确保
“学困生”能得到及时而真诚的帮助，使他们能不同层次，不同程度地得到提高，获得成功，不断增强自信。
3、发现闪光点，让学困生尝试成功