文档介绍：传说在古希腊神话中有个动人的传说:在莱茵河畔悬崖上有个叫洛列莱的金发女郎,过去因为在爱情上受男人的骗而跳崖,死后化作妖女发誓向男人报复。河上有船过来她就用妖艳的歌声引诱那些水手,使他们控制不了自己寻声而至结果船触礁沉没, 水手都葬身急流之中。一次, 音乐之神阿波罗的儿子奥尔菲斯率船在蓬托斯海航行,遇上两座浮动的礁石。多年来礁石上的女妖用迷人的歌声来诱惑来往的船只上的海员, 使他们寻声而去, 船因触礁粉碎,人也葬身海底。有一次奥尔菲斯经过此处,用棉球堵住了海员的耳朵,又把自己绑在船的栀杆上,弹着里拉琴,高声歌唱,终于闯过险礁。特征德国海德堡派浪漫主义诗人克莱门斯· 勃伦塔诺在 1861 年的叙事诗“写给莱茵河上的巴哈拉赫城中写道,洛列莱是一位迷人的女人,她的美丽抓住了所有男人的心,也最终夺去了他们的生命,他将洛列莱描绘成给船员带来死亡的海妖塞壬。一、教学目标: 1、乐于主动了解本课所选作品的创作过程、文化背景及表现形式。 2、能以叙述的口吻、平静的呼吸、有表情地齐唱或独唱《洛列莱》。二、教学重难点: 用平静的呼吸演唱。唱好 6/8 拍弱起节奏。三、教学过程(): 一、情景导入: 同学们你们喜欢神话故事吗?跟大家介绍一下你们所喜欢的神话故事或神话人物好吗? 生讨论。接下来老师给大家讲述一个神话故事好不好? 轻轻播放《洛列莱》,以音乐为背景讲述古希腊神话故事。师:故事讲完了,大家能够说出故事中的男主人公是如何帮助大家脱离险境的吗? 生答。师点评二、寓教于乐 1、这个美妙的神话故事在欧洲广为流传,德国诗人海涅根据这个故事,写了一首叙事诗,已成为德国最着名的一首艺术歌曲。就是刚才老师播放的背景音乐。是不是非常好听?好的,现在就让我们走进奇妙的音乐世界,尽情感受音乐的美妙吧。大家把书本翻到 33 页,《洛列莱》。接下来我们再听一遍音乐, 程中思考这样几个问题。我们分组来完成任务吧, 1组的同学思考歌曲的旋律是怎么样的。2组的同学思考歌曲的节奏是怎么样的。3、4组的同学思考,应该用怎样的感情来演唱。大家可以相互讨论。 2、播放歌曲 3、请学生回答问题。作点评。歌曲的旋律抒情、优美、带有叙事性。节奏流畅、飘荡。要用深情,以叙述的口吻、平静的呼吸、有表情地演唱歌曲。这首歌曲是 C大调, 6/8 拍子。它用三段歌词精练地概括了这个古老的传说。曲调具有浓郁的德国特色。朴实无华。大家看这个歌曲的第一小节有几拍啊。为什么只有 1拍呢, 6/8 拍的歌曲不是要有 6拍吗对不对。我们先来看看 6/8 拍子的强弱特点吧。图示像这样从弱拍上唱起就叫弱起小节,大家在唱的时候要注意由弱到强,慢慢的进来。接下来,让我们来做个简单的练****吧。击掌击腿练****4、播放歌曲,让学生合着节奏击腿击掌 5、让我们学****歌曲的旋律吧,大家随琴,轻轻跟唱。师弹琴。生跟唱。 7、配上歌词学唱第一段,用琴进行辅助教学。三、创造表现 1、分两组,一组演唱,一组打节奏 2、我们来男生女生对唱吧,男生唱一句,女生唱一句四、完美结课: 这节课大家不仅听了好听的神话故事,还能把神话故事唱出来,老师希望你们回家以后能把自己学的神话故事唱给你的伙伴们听,好吗? 课后反思: 孩子们都喜欢童话,尤其是现在的孩子,几乎都是听着妈妈讲的童话故事长大的。在童话故事中,他们尽情地展开想象的翅膀,体验快乐,感受故事中的美好情感。因此,我在这堂课设计时,结合教材的特点, 根据学生的喜好,由“童话”这个主题入手。由充满神秘色彩的海底世界引入发生在莱茵河里的《罗列来》的故事;在听觉引领下,调动起各种感官的反映……始终抓住“音乐”与“童话”这两条主线展开。使学生在音乐中品味童话,在童话中学****音乐。第六课军民大生产教学目标: 1、能够准确演唱歌曲《军民大生产》。 2、能够对我国劳动号子和劳动歌曲感兴趣,喜欢演唱、聆听教材中的号子和歌曲。 3、通过学****演唱《军民大生产》和聆听《连连夯》,体验号子和劳动歌曲的特点。 4、初步了解劳动号子和创作劳动歌曲的关系,积极参与劳动号子的编创活动。教学重点: 学****体验、表现劳动歌曲中节奏特点及乐观情绪。教学难点: 歌曲中十六分音符组成的节奏,和切分音组成的节奏。教学用具: 录音机电子琴教学过程(): 一、情境导入先请同学们听两首曲子,注意一下歌曲的风格和特点播放《摇篮曲》。问:这是在干什么的时候唱的呢?(曲调柔和、舒缓) 播放一首劳动号子。问:这是在干什么的时候唱的呢?(旋律豪迈、亢奋、铿锵有力) 二、寓教于乐( 1)、整体感受歌曲《军民大生产》并找出歌曲最有特点的地方。( 2)、介绍作品歌曲创作于 1945 年,当时在陕甘宁边区广泛流传,表现了当年陕甘宁边区军民响应党中央开展大生产