最新12.小溪流的歌 教学反思一.doc

文档介绍：教学反思一
《小溪流的歌》教学反思
沧州市迎宾路小学 伊曼
《小溪流的歌》是著名儿童作家严文井的一篇童话。全文较长，但作者的写作意图十分明显，他用拟人的手法歌颂了小溪流勇往直前、永不停留、奋斗不息的精神。我认为这节课上下来收获颇丰，教学条理比较清楚，一点点循序渐进。孩子们学****兴趣很浓，对课文内容理解的也比较到位。
《小溪流的歌》中，“对比”就是一把钥匙，学生在拿小溪流与劝阻者（枯树桩、枯黄的草）对比中，认识到小溪流精神的可贵，劝阻者的思想行为不可取，虽然他们的答案千姿百态，但在对比后，他们会明辨是非，把握方向。
这篇课文的切入点为“小溪流唱的是一首怎样的歌”？这为学生在探究主题时寻找到一条捷径。课堂上，学生围绕这个问题的发言很积极，对道理理解得很透彻，很快进入了学****状态。这样既培养了他们的想象力，又激发了他们探究问题的兴趣。学生通过读文品句得到答案，小溪流的歌是一首快乐的歌，勇往直前的歌，积极进取的歌，永不停息的歌，不知疲倦的的歌……
我适时地抛出第二个问题：课文为什么以“小溪流的歌”为题，而不是以“小河的歌”“大江的歌”“大海的歌”为题？
学生分角色朗读后得出答案：小河、大江、大海分别是小溪流成长中的各个阶段，小溪流是起点，小溪流的歌是整个水的生命之歌。他们都乐观向上、倔强、坚定、勇往直前，都为人类造福，都唱着同一首歌。以其它几个为题不足以涵盖水之歌的全部。
最后，我提出一个有难度的问题：课文中的反面角色，也就是阻止者，他们分别代表了什么？
此时，学生们的答案不一，我们分小组选择其中一段进行赛读讨论，最终得出比较满意的答案：用“枯树桩”、“枯黄的草”象征社会生活中的衰朽没落事物，他们即将走完生命的历程，对未来没有信心，只有牢骚。用“乌鸦”象征社会生活中没有上进心、不思进取的人，他们考虑的只是有没有“好玩儿的”。用“泥沙”象征哪些跟时代火潮流前进了一段后，认为“已经走得差不多了”，半途停顿下来，甘愿掉队的人。用“沉船”象征那些思想腐朽、颓废的人。这些都从反面衬托了充满活力、积极进取的小溪流，赞扬了小溪流坚持前进、坚持成长的品质。