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四年级上册数学《条形统计图》教学设计.doc

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四年级上册数学《条形统计图》教学设计.doc

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四年级上册数学《条形统计图》教学设计.doc

文档介绍

文档介绍:四年级上册数学《条形统计图》教学设计
《条形统计图》
一、学习目标 (一)学习内容 人教版《义务教育教科书数学》四年级上册第94~95页例1及做一做。
“一格表示1”是“统计与概率”领域的“简单数据统计过程”的内容。例1以日历的形式呈现了2012年8月北京的天气情况,接着分别用统计表、象形图,条形图来表示每种天气的天数,通过对比条形图与象形图,体会条形统计图的特点:能更清楚更直观地表示数据的大小。为后面学习“一格表示2”和“一格表示多”打下基础。
(二)核心能力 经历简单的收集、整理、描述数据的过程,通过对比认识条形统计图,能用条形统计图直观而有效地表示数据,培养学生识图、看图的能力。
(三)学习目标 ,经历用条形统计图统计数据的过程,通过对比,初步感受用条形统计图的特点。通过观察条形统计图,知道横轴和纵轴表示的含义,体会1格代表1个单位。
、提出并回答简单的问题,进行简单的数据分析。
(四)学习重点 会绘制1格表示1的条形统计图 (五)学习难点 认识条形统计图的结构特点和优势。
二、学习设计 (一)课前设计 任务一:统计家庭成员以及自己的朋友最喜欢下面哪种水果,并把统计结果填在表格中。
(二)课堂设计 课件出示北京市2012年8月天气情况图。
引导学生认识表示天气情况的各种符合。
师:这个月的每种天气各有多少天?你能把它们清楚地表示出来吗? 【设计意图:通过创设问题情境,激发学生学习的兴趣,同时为引入统计表和条形统计图来分析、整理、描述数据奠定学习基础。】 (1)整理数据 师:怎样整理出各种天气的天数呢? 交流总结:可以分别用数数、画“√”、画圆圈、写“正”字等方法。
师:下面就请大家按照自己的方式进行统计,比一比谁统计得又准又快! 教师寻找出错的案例。
师:他和你统计的结果一样吗?为什么? 师:怎样帮助他不重复不遗漏地整理出数据呢? 学生分享方法,师适时总结。
(2)认识条形统计图 ①自主统计数据 师:我们通过整理,已经知道了每种天气各有几天,那如何才能把它们清楚地表示出来呢?你想到了哪种统计方式? 展示学生作品。
预设1:统计表。
师:从这张表中你知道了哪些信息?用统计表表示数据有什么好处? 预设2:象形图。
师:这种表示方式有什么优点与不足? 预设3:条形统计图(如果没有,教师直接给出)
② 认识条形统计图 师:这种统计方式可以吗?你能看出各种天气分别有几天吗?你是怎么看的? 师:对,要看清楚条形最上方和纵轴上哪个数对齐,就可以看出是几天了。我们把这种统计数据的方式叫做条形统计图。
揭示课题:条形统计图。
师:仔细观察,条形统计图有哪些部分构成? 师结合学生的介绍,课件标注出:横轴表示天气,纵轴表示天数,纵轴每一格表示1天,起点是0。
③ 比较统计图和统计表以及象形图 课件同时出示条形统计图、统计表和象形图。
思考:条形统计图和统计表以及象形图相比,有什么明显的特点? 小结:用条形统计图统计数据更加直观、便于比较。
【设计意图:教师向学生提供统计表和统计图,进行数据的处理,及时地点拨;
学生通过亲身操作获得处理信息的两种方法和统计表、图各自不同的特点。并设计了让学生用数学语言描述收集到的数据这

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