文档介绍：金昌方言在普通话中的痕迹——以永昌县为例调查报告 09 级对外汉语 1班小组成员:包金曼(讲解) 陈兴菊(讲解)陈文霞李亚玲舒雅文一、试验目的 O通过当地人朗读 240 个字音的错误率,调查金昌方言在普通话中的痕迹。二、试验设计及过程 O由于成员陈兴菊是金昌永昌人,因此我组的调查对象均由其提供,调查对象共 4人。 O在调查前,分两个小组,分别是陈文霞和李亚玲(调查控制组),陈兴菊和包金曼(调查非控制组)。调查过程中,调查成员先询问清楚调查对象的基本情况,然后调查对象按照要求朗读所给的 240 个字音,同时由调查成员记录、标注调查对象读错的字音,并将其错误归类,之后根据归类统计出错误率。 O数据分析由包金曼完成。 O最后由舒雅文完成 PPT 。三试验结果及分析 1 调查对象基本情况调查对象组别性别生源地年级专业普通话水平错误率 A 控制组男金昌市永昌县(农村) 10 级社会工作(非师范) 二级乙等 %( 32/ 240 ) B 控制组女金昌市永昌县(农村) 10 级汉语言文学(师范) 二级甲等 10% ( 24/ 240 ) C 非控制组男金昌市永昌县(农村) 09 级历史学(师范) 二级乙等 %( 32/ 240 ) D 非控制组女金昌市永昌县(农村) 09 级资源环境与环境城乡管理(非师范) 二级乙等 %( 33/ 240 ) 2、控制组与非控制组的错误率统计表错误项目组别声母韵母声调总计(%) 一声二声三声四声轻声控制组 1个3个4个3个2个2个7个 % 非控制组 2个 15 个4个5个1个5个4个 % 3、结果分析 O从调查对象的组别来看: 非控制组比控制组的错误率明显要高。 O原因:控制组的调查方法是,调查对象在朗读字词之前,被调查成员要求要使用普通话,而非控制组的成员则没有具体要求, 因此他们在读的时候,更为随意一点。 O从调查对象的专业来看: 非师范类专业的同学比师范类专业的同学的错误率稍高一些。 O原因:从事教师这一职业对普通话的水平有一定的要求,师范类的同学在平时的学习过程中可能较注意普通话的练习。这也是为什么二级甲等的 B同学比其他二级乙等同学的错误率低的原因。 O从声母和韵母来看: 声母的错误率较低,韵母的错误率明显较高,且主要其中在前后鼻音问题,还有“ ai”“ an ”的混淆上。 O具体到声调上来看,我们通过比较金昌方言与普通话在声调上的异同来分析原因: (1)一声。金昌方言阴平调的字,在普通话中也是阴平调,但金昌方言阴平调的调值比普通话低。所以学调或其他调值。(2)二声。在普通话中读阳平调的字,在金昌方言里也是阳平调, 但是调值有所不同。金昌方言的阳平调是低升调,由低音或半低音往中音升,所以金昌人练调时,总有升不到位的感觉。(3)三声。在金昌方言中多数地方没有上声调。普通话的上声字在金昌方言中单念时接近阳平( 13 调),在语流音变中一部分又变读为去声( 31 调)。很多人常出现的毛病是只降不升,而且降的幅度比普通话大一些。(4)四声。普通话中的去声,在金昌方言中也是去声,只是调值不同。普通话去声是高降调,从高音降至低音。金昌方言去声是由中音降到低音,所以金昌人学说普通话时,去声字往往读的比较轻、音长也较短。(5)轻声。金昌人在读轻声的字词时,一般会读成出轻声外的别的声调。结论 O我们可以看出金昌人在普通话声调中的痕迹主要表现为“阴平不高,阳平升不够, 没有上声调,去声不够长”。所以在学习时要有意识地多注意体会声音的高低升降同声带松紧的关系,同时要正确辨析方言声调和普通话声调之间的差别,根据金昌方言和普通话声调的异同及对应关系,多听多说,最终达到纠正方言,说好普通话的目的。