文档介绍:《100以内数的认识》教学设计
【教学内容】
人教版《义务教育课程标准实验教科书•数学(一年级下册)》第33〜 35页的内容。
【教学目标】
通过让学生数数量是100的不同物体,使学生学会手口一致地数 数,初步了解100以内数的顺序,从整体上感受100的大小。
从直观,无结构的学具到直观有结构的学具,使学生充分体会十 进制计数法,加深学生对计数单位“一(个)"“十"的认识,并认识 新的计数单位“百"。
注重学生的经验,在数数的过程中突破数数的难点一一“拐弯数"。
与实际生活相联系,让学生体会到数学知识来源于生活,服务于 生活。
【教学重点】 建立100以内数的概念,正确数出100以内的数。
【教学难点】
数数时对“拐弯数"要重点指导。
【教学过程】
一创设情境,激发兴趣
师:同学们,你们想去大草原吗?大家看(出示课件)
估一估:大约有多少只羊?
生:我估计有80只羊。
生:我估计有
师:刚才有很多同学猜大概有100羊,老师也认为大概有100 Xo 你们会数出来吗?这节课我们就来一起学****数100以内的数。(板书 课题:数数)
【设计意图】通过让学生数数量是100的不同物体,使学生学会手口
一致地数数,初步了解100以内数的顺序,从整体上感受100的大小。
师:大家瞧!这三位小朋友准备了一些数量和小羊的数量一样的物 品,(第一位小朋友)他带来了什么?(回形针)观察课件,他是怎 样数回形针数量的? (1个1个数)
师:我们跟他一个一个来数回形针的个数。
师生同数(每到拐弯处),师问:几十九再添上一个是多少?
师:回形针一共有多少个?(100个)怎样数的?(1个1个)这样数 慢吗?(慢)大家能不能用一种快捷的办法帮小女孩数出小女孩她手 中小棒有多少根?
生自拿小棒数,数完同桌自己的数法。
展台演示自己的数法。
观看课件:小女孩也是这样数的。
每几根扎成一捆的? (10根)
一共有多少根? (100根)
100里有几个十根? (10个)
谁能10个10个地数到100?(多叫几位学生)
小结:十根十根的数,10个十是一百,(板书)这就是我们今天要 认识的计数单位“百"。一百里有几个一呢? (100个)
师:穿绿衣服的小男孩在数小正方体,你能用最快的方法数出小正 方体的个数吗?
生讨论(同桌),再全班交流。
师用多媒体演示。(小男孩按照大家的办法数了。)
10个摆一行,摆了几行? (10行)也就是几个几? (10个10),10 个十是多少?(一百)
:让我们io个io个来数小正方体,io个io个数,io个十是 一百。
【设计意图】从直观,无结构的学具到直观有结构的学具,使学生充 分体会十进制计数法,加深学生对计数单位“一(个)"“十
"的认识, 逐步认识十进计数法,并认识新的计数单位“百"。
四解决百羊图
师:那你们现在知道草原上到底有多少只羊吗?你准备用什么办法 很快数出羊的只数? (io只一圈)
师:对,那大家就10只一圈验证一下。
10 X小羊一堆。我们一起来数数。(师生齐数)
师:呀!是100只羊,你们刚才猜对了吗?
【设计意图】通过回顾"百羊图",让学生用学过的10个圈一起的方 法,很快数出羊的数量,验证估测的结果,再体会10个一圈的优越 性。
:今天我们学****怎样数100以内的数,现在我们来练****数数。
师:大家摆五十七根小棒,从五十七数到六十三,再接数到七十二。
学生迅速摆出
师:从五十七数到五十九时,添一个数是几?(六十)这里有9根, 再添一个就满几个?(10个)怎么办?(后面照例)
就变成几个十了? (6个十)6个十是多少? (60)
师:我们大家再跟小男孩一起数一遍。
师:你们还能从88数到100吗?学生全体数。
师:同学们可真厉害,什么问题都难不倒大家。下面老师给你们出比 较难的问题,你们有信心通过吗?(有)49后面跟着谁? 59后面是 几? 69后面是.
【设计意图】学生数数中的难点是“拐弯数",体现为当学生数到几 十九时,不清楚下一个整十数应该是几十。这样练****有助于学生理 解拐弯数时是怎样到下一个整十数的过程,让学生建立数感,为以后 的“整十数加减一位数”打下基础。
吹泡泡
师:有一只小猪可喜欢吹泡泡了,大家瞧!它又吹了很多泡泡,你能 很快数出它吹了多少个泡泡吗?
生自己数一数,汇报:小猪吹了……个。
师:你是怎样数的?(一个一个)
师:可是一个一个数爱看错,泡泡排列可不整齐。生:标记
师:对,标记每个泡泡就不会重复和漏数了。还可以怎样数呀? (2 个2个,5个5个,10个10个)
师:你认为哪种方法最简单? (10个10个)