文档介绍：体现学科核心素养的教学设计
学****内容分析
学****目标描述
知识与技能：能够说出所学内容的一些动作术语，了解其基本的锻炼价值。
过程与方法：发展学生灵敏、协调、速度、力量等身体素质。
情感态度与价值观：培养学生、观察、想象、顽强拼搏的意志品质。
学****内容分析
提示：可从学****内容概述、知识点划分及其相互间的关系等角度分析
跳跃这项运动源于生活，是学生比较熟悉和喜欢的运动项目之一，通过跳跃动作的学****和锻炼，明确跳跃对发展力量，速度，协调，灵敏等身体素质的健身价值，更要感受到其对一个人自信，果断、坚毅等优良品质的教育价值 。
学科核心素养分析
提示：说明本课堂可以落实哪个或哪些学科核心素养
本课以《健康第一》为指导思想，以《体育课程标准》的“激发运动兴趣，培养学生终身体育意识和以学生为中心，发展学生主体地位”的基本理念为依据。根据小学生身体运动能力、认知能力和心理发展特点。使学生在不断取得成功中建立自信、渗透跳远规则和比赛方法，培养学生规则意识，激发学生竞争意识和勇于拼搏精神。
教学重点
助跑有节奏，起跳有力
教学难点
助跑节奏和起跳点的稳定性与准确性
学生学情分析
六年级学生正处在生长发育的关键时期，身体素质呈现出身体素质发展不均衡的特性。他们大多好奇心强、想象力丰富，具有一定分析、思考能力同时具有较强的逆反心理。学生的体能状况较好，身体的活动能力具有很强的可塑性，同时具有精力旺盛、好动。男女学生的运动能力差异较大，男生活泼好动，运动能力强，柔韧性、协调性差，而女生文静而不愿意多动，但勇于尝试。
教学策略设计
学校：和平小学
学科：体育与健康
年级：水平三（六年级下册）
备课时间：
上课教师：
教学内容：蹲踞式跳远
见****生：
上课时间：
教学目标：
知识与技能：能够说出所学内容的一些动作术语，了解其基本的锻炼价值。
过程与方法：发展学生灵敏、协调、速度、力量等身体素质。
情感态度与价值观：培养学生、观察、想象、顽强拼搏的意志品质。
教学重点：
助跑有节奏，起跳有力
教学难点：助跑节奏和起跳点的稳定性与准确性
组织安排
教师活动
学生活动
可能出现的问题
1、开始部分
1、观察学生着装、接受文体委员报告。
2、宣布上课。向学生回礼问好，了解学生身体情况，宣布教学内容，讲解活动中的安全事项，安排见****生随堂听课。
1情景设置：我们外出游玩，迷失方向没有食物（同学们我们是坐等救援还是自救），首先我们发出求救信号，其次留下我们前进方向的指示标志，同学们现在同老师一起出发。
1、快速集合，听口令完成动作。
2、向教师行礼问好，见****生出列、倾听活动内容。
3、倾听
1、站队时拥挤，个别学生注意力不集中。
2、对个别学生见****提出质疑。
2、准备部分
1、对列队形练****br/>2、带领学生慢跑，做振臂、弓箭步、一步起跳练****br/>3、带领学生做徒手操a头部运动b伸展运动c腹背运动d膝绕环e脚踝、手腕关节活动。
1、听口令练****br/>2、模仿教师练****br/>3、听口令、同教师一起练****