文档介绍：表达学科核心素养的教学设计
学****内容分析
学****目的描绘
1、有感情地朗读古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情.
2、体会古诗所表达的情感，激发学生的想象力和学****古诗的兴趣。
学****内容分析
提示：可从学****内容概述、知识点划表达学科核心素养的教学设计
学****内容分析
学****目的描绘
1、有感情地朗读古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情.
2、体会古诗所表达的情感，激发学生的想象力和学****古诗的兴趣。
学****内容分析
提示：可从学****内容概述、知识点划分和互相间的关系等角度分析
全诗虽然只有四句，单句句句对偶，一句一景，有动有静，有高有低，由远有近，有实有虚，有声有色,勾画出了一幅无比绚丽优美的画卷，让学生通过这首诗的学****体会诗所给我们呈现的美丽画面，在此根底让学生掌握中国古代是 的诗体.
学科核心素养分析
提示：说明本课堂可以落实哪个或哪些学科核心素养
体会诗意是本诗的重点，在反复朗读中,理解诗中所描写的景物及它的美，在教学的过程中，既要开拓学生的视野，又尽量和学****实际相结合，在讨论中，大胆质疑,大胆发言。学****过程中，引导学生理解诗意和理解古诗诗体。
教学重点
有感情地朗读课文。
教学难点
有感情地朗读课文,使学生在朗读和想象中感受诗的意境。
学生学情分析
《绝句》是藏族地区使用的汉语教材中第九册中的一首古诗,对于古诗并不陌生,对他的朗读学生根本上也能做到正确流利的朗读，但对于古诗的理解、体会很难，所以只有老师的提示点拨下，学生根本上能理解诗中所描写的景物及它的美,并能简单的用语言表达一下诗中景物的美。在老师的讲解下学生也知道了古体诗的特点。
教学策略设计
教学环节
教学目的
活动设计
信息技术运用说明
激趣导入
初读课文，整体感知
随文识字,理解古诗内容，指导朗读
感悟课题
想象诗句，感受美
拓展欣赏
学生观看课件,感受图片中的美,并让学生说一说。
老师范读，学生倾听，并让学生感受诗的意境.
让学生齐读、默读、小组读,感受诗的美。
学****每句诗给我带来的美。
从学生现有的知识经历出发，将教的过程尽量变成学的过程，尽量表达出一个先行学****者的引领姿态。教学采用点拨、提示、讨论，力求防止满堂灌的形式。
强调学生的审美才能，要求学生在反复朗读中感受每句诗所描写的景物及它的美，并根据诗所描写的景物画出一张美丽的图画，这样一方面可以减少课堂上有人思维的缺席，另一方面可以锻炼学生的想象才能。
运用多媒体课件辅助课程的学****br/>