文档介绍：比例的意义
教学目标：
，学会应用比例的意义判断面两个比能
2·认识比例的各部分的名称。
3·使学生经历观察、比较、判断、归纳等活动，深化对比例意义的理解。
4·使学生感受数学知识的内在联系，学会综合运用所学知识，增强分析问题和解决问题的技能
教学重点：在具体情景中理解比例的意义。
教学难点：应用比例的意义判断两个比能否组成比例，并能正确地组成比例。
教学准备：
教学课件
教学过程：
(一)复****过渡
复****br/>（）。
这就是比的意义（板书：比的意义）
比由（）个项组成。
比值 = （） ÷ （）
。(学生齐读)
(1) 6: (2)2/ 9: 2 (3)15/6
同学们，比的知识大家掌握的真不错！老师在“比”的后面加上一个字，“例”，大家齐读一下。“比例的意义就是我们这节要学****的内容。
看了这个课题，你想知道什么?
（板书：意义？组成？比和比例的关系？）
(二)情景导入
1．出示国旗图片，激发兴趣。
同学们，这是什么呀？
国旗是我们国家的象征。你在哪些地方见到过国旗？
（出示各种场合国旗的图片）
你们看到的这些国旗的大小是不是一样的?国旗可以随便制作吗?
其实国旗的大小是有一定规定的。
老师这里有一些国旗的数据。咱们齐读一下：
这是天安门的国旗……：咱们分组来计算一下每面国旗长与宽的比值。看看能从中发现什么？
学生计算，教师板书：（题中的三个比）
学生汇报：
天安门的国旗： 5: 10/3= 3/2
操场上的国旗： : = 3/2
教室里的国旗： 60:40 = 3/2
你发现了什么？
国旗长和宽的比值都是3/2.
谁能猜测一下国旗制作的规定？
这在《中华人民共和国国旗法》中的国旗制法说明规定：国旗的旗面为红色，长方形，其长与宽的比为三比二。
（大家能用数学知识探索出这么重要的知识，把掌声送给自己。）
(三)探究新知
1,教学比例的意义
咱们继续来看这些数据
5: 10/3 :
（板书：两个比）
它们的比值分别是多少？
比值相等就是说，他们是？(板书：相等)
问：这两个比，可以用一个什么符号把它们连接起来?把它们写成等式。
根据学生的回答板书出示： 24:- 60:40 (或者其它比例) .
问：我们还可以找出两个比相等的式子吗? (板书出来)
5: 10- : 60 : 40= 5: 10/3
问：谁能把它（其中一个式子）写成分数形式吗？
根据板书出来的这四个式子，
教师介绍并板书：像这样表示两个比相等的式子，我们给它一个名字，叫比例。
课件出示概念（齐读）
这个概念的关键词是什么？
问：判断两个比能否组成比例，最关键是看什么? (两个比的比值是否相等)
2·做一做。
(1)下面哪一组中的两个比可以组成比例?把组成的比例写出来。
（四组分别完成并汇报）
6: 10和9: 15 20 : 5和1: 5
(2)写出比值是5的两个比，并组成比例。
（比值是5的比能写出多少个？所以可以写