文档介绍：高中生物应主动与初中生物教学衔接
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福建省高中新课程实验在高一年段全面开展，面对高中新课程实验，广大高中教师由于受高考价值观、传统教学思想的局限，以及高中阶段新课程实验的无章可寻，总是存在抵触与疑虑的思想。生物科教师也不例外，大家的思想经历了抵触、痛苦、无奈、解放、接受的过程。通过不断的学****与实践，如今深刻领悟到教育应当以人为本，应当为学生的一切，为了一切的学生。认识到教师应当从传道、授业、解惑，维护师道尊严的角色转化和提升为民主、平等、合作、探究的角色，构建和谐的师生关系。新课程实验在初中已经实施了三年，目前已进入深化、提升阶段，高中的教学是以初中教学为基础，是初中教学的延伸与发展，怎样做好高中生物教学与初中生物教学的衔接，必将促进高中生物新课程实验的开展。
我在前一天与三明市第八中学的生物科教研组长联系，第二天听了初二年段《二》班的一节课，由李有林老师授课，课题是《动物的运动》，这堂课给我留下深刻的印象，课后给我几点的启示：
一、高中生物科课堂教学应与初中生物科课堂教学进行衔接。
通过三年的初中新课程实验，初中新课程教学积累了丰富的经验，如今已进入深化阶段，通过观摩《动物的运动》这堂课使我对初中的生物科教学有了进一步的认识，这堂课的教学活动设计是这样的：
（一）、回顾了解动物的运动，提出问题“动物的各种器官是怎样完成各种运动的呢？”；
（二）、教师演示教具----家兔的骨骼标本、人体的骨骼标本、关节模式图、肌肉与骨和关节的关系图等，学生观察与思考：关节对骨的运动有什么意义？一组肌肉的两端是附着在一块骨上，还是分别附在不同骨上，这对于运动有什么意义？
（三）、师生共同讨论：１、大吊车的哪些部位相当于动物体的关节？２、除哺乳动外，其他脊椎动物的骨骼也有关节吗？３、蚯蚓体内有肌肉，但是没有骨骼，这是它不能快速运动的一个原因吗？４、举例说出，人体都有哪些部位有关节？进行体育运动时，哪些关节容易受伤？应当怎样保护？
（四）、通过模拟演示“屈肘动作的产生”、“伸肘动作的产生”揭示骨、关节和肌肉的协调配合。师生通过回顾日常生活经历自然进入课题，师生充分利用课程资源，展开讨论充分认识、理解动物的运动，课堂氛围生动活跃，培养学生的学****兴趣和探究能力，充分体现出新课程的教学