文档介绍：第四章基本平面图形
、射线、直线
教学目标：
在现实情境中了解线段、射线、直线的描述性定义和表示方法，理解直线的性质，充分感受生活中所蕴含的丰富多彩的几何图形.（知识与技能）
通过识图、辨析、观察、猜测、验证等数学探究过程，发展几何意识、合情推理和探究意识•（过程与方法）
在解决问题的过程中发展类比、联想、猜想等思维能力，培养解决问题的积极性和主动性•（情感与态度）
第一环节创设情景，引入新课
内容：
老师用多媒体展示一组生活中的图片，有绷紧的琴弦、筷子图、手电光束、城市夜景射灯图，笔直铁轨、延伸的公路等，让学生观察，并提问：你们能从中找出我们所熟知的几何图形吗？
学生自由发言.
教师点明课题.（板书课题：线段、射线、直线）
第二环节师生互动，学****新知
内容：
讲明线段、射线、直线的描述性概念，并指明端点.
学生讨论交流：（1）生活中，有哪些物体可以近似的看作线段、射线、直线？
（2）线段、射线、直线的区别和联系.（教师用多媒体演示）
A B
教师借助图形，讲明线段、射线、直线的表示方法.
教师利用表格，帮助学生辨析线段、射线、直线之间的区别与联系.
图形名称
图形画法
表示方法
延伸方向
端点个数
能否度量
线段
射线
直线
第三环节巩固练****深化概念
内容：
请表示出下图中的线段、射线、和直线:
A B C
• • ♦
判断下列说法是否正确：
（1）直线、射线、线段都有两个端点；（）
（2）直线和射线可以延伸，线段不能延伸；（）
请观察图形作出判断：
A B C
• • •
（3）直线AB和直线AC表示的不是同一条直线；（）
（4）线段BC和线段CB表示的是同一条线段；（）
（5）射线AC和射线CA表示的是同一条射线. （）
、B、C、D ,读下列语句，并画出相应的图
形： B.
（1）画线段AC；
A •
（2）画直线AB； '
（3）画射线 AD、DC、CB.
C • • 口
第四环节动手操作，探索新知
内容：
动手操作：（1）过一点0可以画几条直线？
（2）过两点A、B可以画几条直线？
归纳：（1）经过一点有无数条直线；
（2）经过两