文档介绍：《角与直角》教学设计
上海市嘉定区古猗小学沈怿
教学内容：上海市九年义务教育课本小学数学二年级第一学期第65-66页
教学目标:
1、通过生活中的角的观察和探究，初步认识角与直角，并知道角的各部分名称。
2、能够动手制作直角，能用直角量具测定和判断直角。
3、通过动手操作、观察等活动，经历从直观到抽象的过程，形成初步的空间观念，提升操作、观察、比较的能力。
4、逐步体验数学与日常生活的密切联系，激发学****数学的兴趣。
教学重点：初步认识角与直角的特点。
教学难点：动手操作制作直角。
教学辅助手段：多媒体课件、三角尺、不规则纸、学****单。
教学过程：
一、生活引入，初步感知
1、生活中的角
师：（出示学生照片）这周末，老师收到了许多同学们的照片。看！这些照片里都有什么图形？请同学上来介绍你找到的角。
照片1：学生上来介绍自己找到的角，我在……找到了一个角。（教师指导手势）
照片2：我在……找到了一个角。（教师指导手势）
照片3/4/5，请其他学生上来指。
2、那你的课桌上还有角吗？摸一摸，谈谈感受。
3、同学们观察地真仔细，生活中到处都有角，今天我们一起来学****这个新的图形，角。（板书）
【学生指指自己生活中所找到的角，明确角并不是一个点，而是两条直边所夹的部分。】
二、认识角
1、搭一搭角
师：那你想自己搭一个角吗？
（1）同桌活动，搭一搭。
（2）一人上台用教具搭。（有意选三个角度大不同的，无直角也没关系，其余学生观察，教师可以描边）
① ② ③
【给的小棒长短不一，鼓励学生搭出开口不同方向，角度不同的角，初步感知不论方向、大小、边长短，它们都是角。】
（3）师：在搭的时候要注意什么？
老师也同意你说的！其实在一个角中，这两根小棒，还有它们相交的那个点都有一个专门的名称，请你自学书本P65页，学****好后迅速坐正，比一比谁看得最仔细，记得最牢！开始！
（4）师：合上书本，谁愿意来当小老师？
学生上台指顶点和边。两条直直的线叫做边，两条边相交的地方就叫做顶点。
师：你自学得可真不错！表扬一下他。角有一个顶点，两条直边。而两边所夹的部分就是“角”，我们可以用小圆弧把角标记出来，（边指边说）这就是角。谁还想来当小老师？
（5）师：掌声送给他们！你们声音响亮，可真像小老师！请大家和同桌指一指自己搭的角的顶点和边。
2、判断下列图形中哪些是角，用手势表示，并说说理由。
师：我们认识了角。做个小练****一起把题目读一读。
小结：无论方向、位置、边的长短怎样变化，只要有一个顶点和两条直边组成的图形就是角。
三、认识直角
1、出示直角，初步感知
（1）师：刚才同学们在三角尺上也找到了角，（一把三角尺上有几个角？）其实这两把三角尺中分别藏着一个大小相同的角，你能找到吗？自己找找看。
学生上台演示如何找到大小相同的角。
（2）师：你演示得很清晰！在老师的三角尺上也有这个角，我把这个角搬到黑板上。（板书）
师：这是一个特殊的角，你们知道它的名字吗？对！它叫直角！（板书：直角）
（3）师：摸一摸你尺上的直角，你感觉如何？
（4）（旋转2次三角尺）那现在这还是直角吗？原来要判