文档介绍：《平面镜成像》
“平面镜成像”是“光的直线传播''和“光的反射”的后续内容。本节内容包括平面镜 成像特点、成像原理、平面镜的应用及凸面镜和凹面镜的初步知识。通过本节教学应该使学 生知道平面镜成像的特点，平面镜成像是反射光线的反向延长线形成的，初步了解虚像的概 念。《课程标准》要求“探究平面镜成像时像与物的关系”，让学生通过自主探究，体验科 学探究的过程，受到科学方法的研究的教育，同时获得充分的感性认识。本节只强调平面镜 成像具有“像物等大、像物等距，像物的连线与镜面垂直，像是虚像”，不讲成像的对称性。 教材设计的表格里，强调了该实验应在不同的位置做两次，这对学生科学态度的养成是十分 有益的。与传统教材相比，教材没有将凸面镜和凹面镜单独安排一节，而是安排在STS里， 作为平面镜知识的拓展。
【知识与能力目标】
了解平面镜成像的特点；
了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的;
理解日常生活中平面镜成像的现象。
【过程与方法目标】
通过“平面镜成像特点”的实验探究，培养学生初步的观察能力和动手操作能力；
通过学生的交流活动，形成相互评估和听取反馈意见的意识，初步培养学生信息交 流和评估的能力。
【情感态度价值观目标】
在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙和和谐，获得“发现”成功喜悦;
通过对平面镜、球面镜的应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。
【教学重点】
利用实验现象探究平面镜成像的特点。
【教学难点】
平面镜成像原理和虚像的概念。
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方形玻璃水槽、激光笔、牛奶、硬纸板、镜子、自制的有法线的量角器（用纸画好拿去 过塑即可）。
一、 新课导入
演示：“烧不坏的手和吹不灭的蜡烛”。
1应用平面镜成像的原理，在透明玻璃板前后等距的位置分别放置相同的蜡烛。并让学 生看清这是两支蜡烛。2调整好角度，让学生能透过玻璃看到两支蜡烛，但不能从侧面看见 蜡烛。3渲染气氛，点一支，两支会同时燃烧（正面的同学会看到前后两支蜡烛在燃烧，会 表现出惊奇的姿态，侧面的同学会看到后面的蜡烛根本没有燃烧，会比较着急，或者揶揄老 师在骗人）4再次渲染气氛，把手指放到后面的蜡烛上方“烧”（正面的同学会看到老师的手 指在火焰上却安然无恙，侧面的同学看到真相）5吹玻璃后面的蜡烛，前面的不灭。（正面的 学生会看到蜡烛怎么也吹不灭，侧面的同学看到真相）6吹灭前面的蜡烛，后面的也熄灭。
二、 新课教学
（一） 自主学****思考下列问题：
1什么叫做像？什么叫做平面镜成像？
2平面镜成的像是实像还是虚像？
3平面镜成像的原理是什么？
4平面镜成像有什么特点？
（二） 合作学****小组讨论交流，教师巡视。
平面镜成像的特点
•实验步骤
（1）如图，在桌面上铺一张大白纸，纸上竖立一块玻璃板
做平面镜。沿着玻璃板在纸上画一条直线，代表平面镜的位置。 (2)把一支点燃的蜡烛A
放在玻璃板前面，观察它在平面镜后面成的像。
将另一支点燃的同样大小的蜡烛B竖立在平面镜后面移动，直到看上去它跟前面那支 蜡烛的像完全重合，蜡烛B此时的位置就是蜡烛A的像的位置。在纸上记下这两个位置。同 时注意观察蜡烛的大小和它的像的大小是否相同。
把光屏放在蜡烛B的位置，观察光屏上是否有蜡烛A的像出现。
移动点燃的蜡烛，再重复步骤⑵(3)(4)